《赤壁之戰(zhàn)》第二課時(shí)(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-9-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

陽(yáng)江中心學(xué)校小學(xué)部倪世貴

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。

2．有感情地朗讀課文。

3．背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)《赤壁之戰(zhàn)》背景資料，并通過(guò)預(yù)習(xí)，大致了解火攻是分哪幾步進(jìn)

行的，每一步都做了什么？

教師：掛圖、朗讀錄音帶。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)，知道這是一場(chǎng)歷史上有名的以少勝多的典型戰(zhàn)例。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發(fā)和收益。

二、抓住重點(diǎn)認(rèn)真分析

1．指名朗讀課文。

思考：本文的重點(diǎn)部分是第幾部分？概括這部分的意思。

（第三部分是全文的重點(diǎn)。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。）

（2）這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。

3．指名說(shuō)說(shuō)自然段段意。

4．分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認(rèn)真分析歸納合并。）

第五自然段：黃蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操。

第六自然段：趁東南風(fēng)，黃蓋駕船駛向曹軍。

第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。

第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無(wú)防備。

第九自然段：黃蓋命令士兵點(diǎn)火，火燒曹營(yíng)。

第十自然段：曹營(yíng)中火光沖天，亂成一片。

第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。

學(xué)生匯報(bào)：

（第五自然段為一層：黃蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操；第六自然段至第八自然段應(yīng)合在一起，是寫(xiě)黃蓋趁東南風(fēng)，駕著裝滿火藥的船，飛快地駛向曹軍。第九、第十自然段應(yīng)合在一起，是寫(xiě)火燒曹營(yíng)的情況；第十一自然段是寫(xiě)曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進(jìn)行的。）

下面我們分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容。

請(qǐng)大家繼續(xù)分組討論，把火攻這四步用小標(biāo)題或簡(jiǎn)明的提綱概括出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)或抽小組代表到黑板板書(shū)出來(lái)。

（一）寫(xiě)詐降書(shū)，施火攻計(jì)

（二）滿載火藥，借東南風(fēng)

（三）火船沖曹，大火漫天

（四）帶兵追殺，曹軍大敗

老師小結(jié)：火攻的四步，這種小標(biāo)題，還有的同學(xué)編的跟這種意思相同，但表達(dá)有所不同。這沒(méi)關(guān)系。只要?jiǎng)幽X，只要意思對(duì)，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。

5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計(jì)能得以實(shí)施，有一個(gè)非常重要的條件

是什么？--東南風(fēng)。請(qǐng)找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀讀。

（文中三次寫(xiě)東南風(fēng)。第一次：這一天東南風(fēng)很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)�！钡谌危翰诲e(cuò)，趁著東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船。）

6.文中為什么多次寫(xiě)東南風(fēng)？假如沒(méi)有東南風(fēng)，會(huì)怎樣？

（因?yàn)椤皷|南風(fēng)”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計(jì)的根本條件。前邊文中講了，周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風(fēng)之時(shí)，“火攻”計(jì)劃才能實(shí)施。正因?yàn)檫@樣，文中才多次提到東南風(fēng)。）

（假如沒(méi)有東南風(fēng)，黃蓋去詐降，裝滿火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)；更糟糕的是，點(diǎn)了火的船，因沒(méi)有風(fēng)，不等火船靠近，就會(huì)被曹兵發(fā)現(xiàn)而想法子阻止，那么，再好的妙計(jì)也無(wú)法實(shí)施了。）

7．東南風(fēng)是“火攻”妙計(jì)得以圓滿實(shí)施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)？從書(shū)中找出有關(guān)段落讀讀。再分析。

（1）敵眾我寡，不宜持久，應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q；（2）曹操戰(zhàn)船連接，不利行動(dòng)；（3）戰(zhàn)船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時(shí)他們了解到曹操戰(zhàn)船相連的弱點(diǎn)，從而想到了火攻之計(jì)。

8．指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟。

三、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)

1．集體朗讀課文。

討論分析：

“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？

（周瑜能根據(jù)敵我雙方的情況，認(rèn)真分析，利用天時(shí)地利，巧妙地?fù)P長(zhǎng)避短，使弱勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)，因而能以少勝多，戰(zhàn)勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認(rèn)為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯(cuò)誤的措施--連船，因而得到了慘敗的下場(chǎng)。）

我們可以用哪三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？誰(shuí)能上來(lái)把它寫(xiě)出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：

知己知彼

百戰(zhàn)百勝

驕兵必?cái)?/p>

2．學(xué)完了這篇文章，你有什么想法和收益？

（歷史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認(rèn)為“驕兵必?cái)　笔呛苡械览淼�。以后，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績(jī)面前忘乎所以，要謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)步。）

（學(xué)習(xí)了課文，我體會(huì)到在困難面前，不能退縮，一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去克服它，戰(zhàn)勝它。）

（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）

教師小結(jié)：

“赤壁之戰(zhàn)”是我國(guó)歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無(wú)論對(duì)待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必?cái)〉牡览�。讓我們永遠(yuǎn)謙虛，不斷進(jìn)步！

四、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。