學(xué)偉小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）
編寫者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時(shí)間： 05年 月 日（周 ）
課題 找駱駝 共 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整�！ �2、 有感情地朗讀課文�！ �
教學(xué)重（難）點(diǎn) 能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、揭題�！ 〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人) 商人的駱駝怎么啦?(走失) “走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒(méi)了!) 駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見(jiàn)一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn)) 我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀) 二、定向�！ ±先丝匆�(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。 三、自學(xué)�！ 〉谝慌_(tái)階： 1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。 2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。 3．說(shuō)樣子�！ �(1)左腳跛。(什么叫跛?) (2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?) (3)缺了一顆牙齒�！ 偛耪f(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽了高興嗎? 我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。 評(píng)價(jià)：“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有? 當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)? (“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思) 第二臺(tái)階： 說(shuō)說(shuō)，練練 1．用“因?yàn)椤浴本涫街v話。(例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……) 2．老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確�！ 〉谌_(tái)階： 修改意見(jiàn)
教學(xué)過(guò)程 分析，朗讀 1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎? (學(xué)生答：“課文里沒(méi)有。”老師要求學(xué)生思考) 2．破--淺?跛--晃--左蜜 右米 3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫、分析。) 4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話--什么口氣? (1)“不緊不慢”地讀 (2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……) (3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然) “照”--可換詞嗎?(可以，換“按”) “指點(diǎn)”是指什么? “一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失) 四、指點(diǎn)。 為什么順著腳印去找? 另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論) 五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)? 編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法�！ ×⒉町愖鳂I(yè)。 1．課后填空，抄詞�！ �2．表情朗讀。選做題：表演“找到駱駝后--”。 七、表演。 板書： 判斷 分析 觀察 左腳破 腳印右深左淺 左馱蜜右馱米 路左邊有蜜，右邊有米 缺了一顆牙齒 齒印 順著腳印去找第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字�！ �2、 學(xué)習(xí)課文1-9自然段。 �。�1） 商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)?-學(xué)生接說(shuō)（商人走失了一只駱駝） �。�2） 一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。（3） 商人和老人開始一問(wèn)一答，談得挺好的�？墒牵倘嗽趺赐蝗弧胺薹蕖钡卣f(shuō)起話來(lái)？ （4） 老人詳細(xì)地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話說(shuō)說(shuō)。 �。�5） 老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠“詳細(xì)”的。當(dāng)老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？ �。�6） 正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說(shuō)起話來(lái)。誰(shuí)會(huì)用“忿忿”的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話。3、 學(xué)習(xí)課文第10自然段�！ 。�1）（過(guò)渡）是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一段話�！ 。�2）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號(hào)，看看這段話一共有幾句？（3）默讀老人說(shuō)的6句話，思考哪幾句話是說(shuō)明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。（4）第二至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。
教學(xué)過(guò)程 第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話的意思是什么？（5） 第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況？ 從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)？他到底“看見(jiàn)”了些什么？請(qǐng)用--劃下來(lái)�！ ∽x劃下來(lái)的內(nèi)容，體會(huì)“還“、”又“的用法�！ ⌒〗Y(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙印（出示圖），一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒(méi)有注意到�？墒抢先硕伎匆�(jiàn)了�？梢�(jiàn)，老人的觀察是很仔細(xì)的。 �。ㄟ^(guò)渡）但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒(méi)有具體寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方�！ ±先丝吹接疑钭鬁\的腳印，怎么想？ 看見(jiàn)路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？ 這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？用“因?yàn)榭匆?jiàn)……所以知道……”的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因�！ 。�6） 第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)？ �。�7） 朗讀這段話�！ �4、作業(yè)。
教學(xué)反思
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