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蒲公英的種子教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-8-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   蒲公英的種子教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖:

這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句,句句押韻,它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來,親切自然,學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn),本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量,童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境,感悟語言文字的優(yōu)美,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

 在日常生活中,學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,同時(shí),針對低年級兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程,提高教與學(xué)的效率。

想象力是智力的重要因素,愛因斯坦曾說過:"想象比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力,也離不開想象。想象越豐富,對課文的理解就越深刻,表達(dá)就越具體生動。小詩最末一句"飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家",蒲公英的種子飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo):

  1. 能有感情地朗讀、背誦小詩,初步了解有關(guān)蒲公英的常識,感受大自然的奧妙;

  2. 會認(rèn)讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個(gè)詞語,學(xué)會"種"、"毛"、"呀"這三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物。

教學(xué)過程:

一、 激趣導(dǎo)入

看圖 這是什么? (學(xué)生猜測)

二、初步感知

1.聽童聲范讀

回答:我是什么?我是怎么樣的?

2.順勢學(xué)習(xí)小詩第一句("我是蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花")。

正音:蒲公英、種子、毛茸茸。

 3、引讀第二句

   看看種子的媽媽--蒲公英。

三、反復(fù)誦讀課文

  1. 童聲范讀,學(xué)生看書仔細(xì)聽。

  2. 再聽一遍范讀,學(xué)生可跟讀。

  3. 指名讀,其他學(xué)生對嘴形。

  4. 與小伙伴一起讀。

  5. 認(rèn)讀字詞

   (1) 種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是

   (2) 種、毛、呀

 。3)蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

做動作理解"微風(fēng)"的意思。

想象:如果你是蒲公英的種子,這時(shí)你想對媽媽說些什么?

四、欣賞圖景

  1. 看看蒲公英飛的樣子(課件)

  2. 觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風(fēng)飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……)

  3. 質(zhì)疑問難 小朋友,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子?

  4. 自由想象 蒲公英飛到哪兒去了?

(讓學(xué)生發(fā)揮想象,暢所欲言。)

五、朗讀指導(dǎo)

  1. 自由讀喜歡的部分。

  2. 指名讀。

  3. 評價(jià)、指導(dǎo)。

  4. 配上圖景讀、齊讀、背誦。

六、寫字指導(dǎo)

  1. 認(rèn)字。

  2. 范寫。

  3. 書空。

  4. 練寫。

  5. 講評、作業(yè)展覽。

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