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《小抄寫員》縮寫教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-9-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  重點(diǎn)突出 語(yǔ)言簡(jiǎn)練--《小抄寫員》縮寫教學(xué)設(shè)計(jì)

【習(xí)作內(nèi)容】

讀了《 小抄寫員》你一定很感動(dòng),要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地介紹給別人,可以縮寫?s寫的要求主要有兩條:第一內(nèi)容要完整,重點(diǎn)要突出。重要的內(nèi)容可以多說(shuō)幾句,次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。第二語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。這次縮寫不要超過(guò)三百字。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)抓住“ 感動(dòng)”,讓學(xué)生融情讀文,抓住重點(diǎn)縮寫,進(jìn)行對(duì)文本的概括訓(xùn)練,既鞏固運(yùn)用文本的語(yǔ)言,又不囿于文本語(yǔ)言,超越文本語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性及概括通順連貫的能力,讓學(xué)生明白能重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地寫清一件事,也是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)語(yǔ)言能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生了解縮寫的意義和注意事項(xiàng);通過(guò)縮寫,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言運(yùn)用的能力。并從中教給學(xué)生基本的縮寫技巧。

【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】

一、談話引入,明確內(nèi)容

1、教師談話引入:同學(xué)們,大家都看過(guò)電視劇《 雍正王朝》。其中有一個(gè)片斷讓人非常難忘:那是一位官員向皇帝匯報(bào)情況,這位官員洋洋灑灑、口若懸河地講了許多時(shí)間,可是還沒有“ 言入正題”;实垡慌,下令把他痛打一頓,并警告他以后匯報(bào)情況一定要重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。從這件事中,我們可以看出,運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,重點(diǎn)突出地講明白一件事是多么重要。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后,人的信息接受量大大增加,時(shí)間節(jié)奏加快,能重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地向別人介紹情況,這一點(diǎn)顯得尤為重要。

2、明確寫作內(nèi)容:縮寫《 小抄寫員》,要求內(nèi)容完整,重點(diǎn)突出,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不超過(guò)三百字。

二、復(fù)習(xí)課文,確定重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)課文:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的梗概;貞浳闹泄适缕鹨、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因:敘利奧家里清苦,請(qǐng)求幫助父親抄寫簽條,父親不同意。

經(jīng)過(guò):敘利奧深夜抄寫簽條,學(xué)習(xí)受到影響,父親產(chǎn)生誤解。

結(jié)果:父親了解真相,更加疼愛敘利奧。

研究作者寫《 小抄寫員》是為了表達(dá)什么思想感情,把準(zhǔn)文本主題。

2、確定重點(diǎn):讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《 小抄寫員》的重點(diǎn)部分,并回憶重點(diǎn)部分的內(nèi)容及父子倆的表現(xiàn)。

( 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的編排,目的讓學(xué)生在編寫過(guò)程中能內(nèi)容完整抓住重點(diǎn),不改變敘述順序。)

  三、明確要求,教給方法

1、提出縮寫要求:a、要忠于原文,內(nèi)容完整。即縮寫不能改變作者所要表達(dá)的思想,不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容,不能改變?cè)牡捏w裁和結(jié)構(gòu)。b、要重點(diǎn)突出,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。重要的內(nèi)容可多寫幾句,次要的內(nèi)容一筆帶過(guò)。c、要前后連貫,語(yǔ)言通順?s寫后的文章,句與句之間要注意連貫通順。

2、教給縮寫方法:教師通過(guò)適當(dāng)示范,讓學(xué)生明白縮寫中的并、刪、改、換、留等方法。

四、運(yùn)用方法,自主嘗試

1、合作討論,縮寫事情起因。

a、出示1~4節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生以四人小組為單位討論:運(yùn)用哪種方法進(jìn)行縮寫,縮寫結(jié)果怎樣。

b、相互交流,教師提示:明確事物起因并不是重點(diǎn),只要寫明白即可,可采用合并每小節(jié)意思的方法來(lái)進(jìn)行。

2、自主嘗試,縮寫事情經(jīng)過(guò)。

a、對(duì)照上面表格,讓學(xué)生自主嘗試,動(dòng)手縮寫事情的經(jīng)過(guò)。

b、相互交流補(bǔ)充,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作提高。

重點(diǎn)解決:

a、從“ 敘利奧知道父親的脾氣”到“ 就這樣做下去吧”,這是敘利奧第一次代寫,沒有被父親覺察。父親因簽條抄得多,很高興。敘利奧心里也很快活,決定繼續(xù)做下去。( 運(yùn)用合并小節(jié)意思方法)

b、父親四次責(zé)怪,敘利奧總是忍著的情形。要讓學(xué)生寫清父親為什么責(zé)怪?jǐn)⒗麏W,而敘利奧又是怎么做的。( 一是運(yùn)用改的方法把語(yǔ)言描寫、心理描寫縮成概括敘述式;二是運(yùn)用刪的方法把細(xì)節(jié)部分刪去,如敘利奧的疲倦樣子、父母的一些言行等;三是運(yùn)用留的方法,留下一些描寫的重點(diǎn)詞句,像表格中一些詞語(yǔ)。)

3、大膽放手,讓學(xué)生縮寫事情結(jié)果

五、對(duì)照要求,反復(fù)修改

對(duì)照是否內(nèi)容完整、是否重點(diǎn)突出、是否語(yǔ)言簡(jiǎn)練、是否前后連貫通順等要求,進(jìn)行以下三輪修改:

1、自主修改:認(rèn)真對(duì)照原文,讀一讀自己縮寫的文章,按習(xí)作內(nèi)容要求修改。

2、小組修改:讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,互相朗讀文章,同學(xué)之間相互品一品、評(píng)一評(píng),看看哪個(gè)地方是大家所欣賞的,哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改。

3、集體修改:在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上,抽典型文章,進(jìn)行集體修改點(diǎn)評(píng)。師生合作,提出修改意見,然后每位學(xué)生再進(jìn)行修改。

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