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蘇教版一年級下冊語文古詩兩首《春曉》《草》教案

發(fā)布時間:2017-10-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   古詩兩首《春曉》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字,會寫田字格里的“覺”、“知”2個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。學(xué)習(xí)“見”“矢”2個偏旁。

2、正確,流利地朗讀古詩,背誦古詩,讀出古詩的韻律和節(jié)奏。

3、初步了解古詩的意思,感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

背誦《春曉》

教學(xué)難點(diǎn)

理解眠、覺、曉等字的意思及詩句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過程

一、詩意導(dǎo)入。

1、感受春天的美麗。

(1)由練習(xí)1春天圖片引入,由舊知做起點(diǎn)。

這幅圖描寫的什么季節(jié)?書上怎么說的,咱們一起背一下。

生:春天。“草芽尖尖,他對小鳥說:我是春天!

(2)出示春天的圖片,感受春天的景色和特點(diǎn)。

師:對,這是春天的圖畫?,老師這兒還有一幅圖,你從哪兒看出春天來了?

請學(xué)生單個說,然后再請學(xué)生完整地說出圖畫。

(設(shè)計(jì)目的:現(xiàn)在是秋季,孩子們不能很好地感受到春天的特點(diǎn)和美麗。這個環(huán)節(jié)就是為學(xué)生融入到春天的美景,感受春天之美所做的鋪墊。)

2、出示古詩圖,以講故事的形式滲透詩的意思。

師:春天多美呀!我們都喜歡春天,古代的許多大詩人也被春天陶醉了。他們寫出好多好多詩文歌頌春天,贊美春天。

出示圖

師:看,這位就是唐代大詩人孟浩然。在一個雨后的清晨,他剛剛從香甜的夢中醒來,推開窗戶,一股清新的空氣撲面而來,淡淡的花香,清脆的鳥叫,還有那些被雨水梳洗變得鮮艷的花草,真讓他心曠神怡;可是再一看到那些被昨夜風(fēng)雨打落的花瓣,又令他無限惋惜。大詩人把這種感受和景色寫入詩中,就是今天我們要學(xué)習(xí)的《春曉》里。

3、老師板書課題,學(xué)生齊讀。

師:春曉的曉是早晨的意思,那春曉就指什么。

學(xué)生:春曉就是春天的早晨。

二、初讀古詩,學(xué)習(xí)詩中生字。

1、初讀古詩。

師 :這首詩的內(nèi)容就在老師發(fā)給大家的書頁紙上。

要求:(1)認(rèn)真拼一拼讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。

(2)遇到不認(rèn)識的圈出來,多讀兩遍。

學(xué)生開始讀古詩。

2、學(xué)認(rèn)三個生字。

師:孩子們,誰來拼讀一下詩中的三個字寶寶。

(1)請帶著拼音讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果他讀對了,你也跟著拼讀一次。

(2)誰能不帶音直接認(rèn)讀三個字寶寶。

(3)你覺得哪個字寶寶最好記。

(4)不帶拼音在認(rèn)讀生字。

三、再讀課文。

1、檢查讀的準(zhǔn)確。

2、找出幾句話。分句練讀。

四、學(xué)習(xí)理解課文。

1、師:孩子們,這首詩描寫了春天的哪些景物?

學(xué)生說,老師板書:鳥,畫,風(fēng)雨

2、師:春天,鳥兒怎么樣?你從哪里知道的?

學(xué)生說,找到詩句“處處聞啼鳥”。

指導(dǎo)朗讀:如果你聽到嘰嘰喳喳悅耳動聽的鳥叫,心情如何?

學(xué)生說出心情,并讓學(xué)生帶著這種心情去讀“處處聞啼鳥”。

3、師:詩中所描寫的花兒又怎么樣呢?

學(xué)生說,并找出“花落知多少”

師:為什么有這么多花落下來?

學(xué)生找出“夜來風(fēng)雨聲”

指導(dǎo)朗讀:看到這么多花被風(fēng)雨打落下來,你心里是怎么想的?

學(xué)生說,練讀這兩句。

五、想象朗讀全文。

1、師:孩子們,老師也想為大家朗讀一遍古詩。請閉上眼睛,一邊聽一邊想象詩中的美麗景色。

學(xué)生說聽到什么,看到什么,想到什么。再次重溫詩意。

學(xué)生自由練讀,單個朗讀。

2、背誦練讀。

六、配樂朗誦。

師:如果配上音樂,這個春天的早晨就更美了。你就是大詩人,來美美的讀一讀吧。

請最優(yōu)秀的孩子朗誦讀。

七、擴(kuò)展介紹其他春天的古詩。

八、板書 春曉 唐 孟浩然

春眠不覺曉,

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲,

花落知多少。

古詩兩首 《草》

教學(xué)目標(biāo):

  1.會寫本課“原、歲、盡、吹”4個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、燒、盡”4個字。

  2.正確、流利地朗讀課《草》,背誦《草》。

教學(xué)重點(diǎn)

背誦《草》

教學(xué)難點(diǎn)

理解離離、歲、榮、盡等字的意思及詩句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過程

一、談話引出課題。

  1.教師手拿一棵小草提問:這是什么?你們知道它有什么特點(diǎn)嗎?你對什么季節(jié)的草最感興趣?為什么呢?(學(xué)生可結(jié)合查找資料。)

  2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》,看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)?

二、范讀課文,學(xué)生領(lǐng)會。

  聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的,注意停頓和重音。

三、自讀課文,指導(dǎo)朗讀,初步感知課文。

   1.借助拼音自己讀課文。

   2.指名讀(1)注意兩個“一”的讀法,前一個“一”讀yí,后一個“一”讀y@(2)注意糾正錯音。(3)注意讀出節(jié)奏。

   離離/原上/草,

   一歲/一枯/榮。

   野火/燒/不盡,

   春風(fēng)/吹/又生。

四、理解詩句,熟讀成誦。

  1.放課件,整體感知詩的意境。

  先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音:天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。

  再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景,在烈烈勁風(fēng)中,野火燎原。

  最后,展現(xiàn)春回大地,小草鉆出灰燼,一派勃勃生機(jī)的畫面。

  2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

  3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

  離離:形容野草茂盛的樣子。

  歲:年。

  盡:完。

  生:生長。

  榮:茂盛。

  4.第一行:教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀,說說這行詩講什么。還可以怎么講?(茂盛的野草長滿了整個原野;颍憾嗝!原野上的野草!或:原野上的野草長得多么茂盛。。⿲W(xué)生練說。

  第二行:“歲”是什么意思?“一歲”呢?(一年)“一枯榮”的意思:一次枯萎,一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來?討論,敘述:野草每年的秋冬都枯萎一次,春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。

  同桌互講第一句的詩意,再齊讀兩遍。

  第三行:“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢?(燒不完)討論后敘述:野火是不能把野草完全燒掉的。

  第四行:為什么說“野火燒不盡”呢?(春風(fēng)吹又生)第四行講什么?用自己的話說一說。(春風(fēng)一吹,野草又會生長起來。)

  同桌把第二句串起來說一說,再讀兩遍。

五、齊讀全詩,整體理解

  齊讀,指名把全詩的意思串說一遍。

  這首詩第一句講野草的什么?(講野草生長的特點(diǎn) 一年生的植物,春夏生長茂盛,秋冬枯萎。)

  詩的第二句贊揚(yáng)野草的什么?(贊揚(yáng)野草的生命力很強(qiáng) 野火燒不盡。)

六、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩

  1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

  離離 / 原上 / 草,一歲 / 一 / 枯榮。

  野火 / 燒 / 不盡,春風(fēng) / 吹 / 又生。

  (“一歲一枯榮”中的兩個“一”,讀時聲調(diào)不同,前面的讀第二聲,后面的讀第四聲。)

  自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習(xí)背誦,檢查效果。

疑問難,深入理解詩句。

  提問:你們還有什么問題嗎?

  生:為什么說“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”呢,

  議答:野火只能燒掉草的莖葉,草根理在泥土里,是燒不掉的,所以來年春天,草還會重新長出來,從而體會到野草旺盛的生命力。

  生:白居易為什么要寫草呢?

  議答:白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神,不怕挫折。

  5.學(xué)生邊想象詩意,邊練習(xí)背誦。

五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

  2.班內(nèi)交流。

 3.指導(dǎo)書寫。

  原:半包圍結(jié)構(gòu),“廠”字里面是“白”,“小”上下結(jié)構(gòu)。橫短撇長,里面部分要沖出包圍。

  歲:上下結(jié)構(gòu),由“山”“夕”上下構(gòu)成,山字頭,扁而寬,夕字靠上。

  火:獨(dú)體字,注意筆順。

  吹:左右結(jié)構(gòu),口字旁,靠上寫欠字撇頭長,橫鉤短,人偏左,捺畫起筆高。

  盡:豎撇稍直,捺畫伸展,兩點(diǎn)上下呼應(yīng)。

六、板書

唐 白居易

離離原上草,一歲一枯榮。

野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 (生命力頑強(qiáng))

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