設計說明
本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設計把識字的主動權交給學生。通過自學、小組合作、全班交流等多種形式提升學生的學習能力，豐富學生的學習經(jīng)驗。采用隨文識字的方法，引導學生在情境中識字，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、圖文結(jié)合等多種方法理解詞句，同時引導學生關注語言中用詞的準確性及語言的生動性。通過學習讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。寫字教學中，對學生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫生字等提出嚴格要求，引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
課前準備
1.制作多媒體課件；準備四幅畫。(教師)
2.制作本課的生字卡片；準備彩筆。(學生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測
一、創(chuàng)設情境，導入新課(用時：3分鐘)
1.教師出示課本插圖，請學生一邊欣賞圖畫，一邊想：有什么問題要詢問小畫家？
2.要求學生模仿小記者有禮貌地提問。
3.出示課文題目，引導學生讀課文，從課文中得到答案。
1.認真欣賞四幅圖畫。斟酌自己能提出什么問題。
2.學生用“我是×××報的記者，請問……”這樣的形式來提問。
3.自由讀課文。 1.學生每人畫一幅太陽圖畫，說說自己畫的太陽的顏色。
二、初讀課文，整體感知(用時：7分鐘)
1.要求學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.分段讀課文，要求聲音洪亮，不丟字、不添字、不重復。
3.引導學生匯報初讀課文的收獲
1.用不同的符號記錄自己的閱讀體驗。
(1)不認識的字用圓圈圈出來。
(2)感興趣的詞畫上橫線。
(3)優(yōu)美的句子畫上波浪線。
2.認真傾聽，爭做小老師進行評價，提出有價值的建議。
3.學生自由匯報自己的收獲。
2.讀準下面詞語。
太陽 街道 送給 溫暖
因為 顏色 嘗嘗 香甜
三、隨文識字，品讀課文(用時：20分鐘)
1.學習第1自然段。
(1)引導學生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。
(2)教師引導學生識記生字“太、陽、道”。
(3)學習第一句話。引導學生理解疊詞。了解疊詞給人可愛、活潑的感覺。
(4)學習第二句話。引導學生理解句子的意思。
(5)引導學生小組討論：小男孩把綠綠的太陽掛在夏天的天空合適嗎？
(6)教師指導學生用抓住關鍵字的方法進行背誦。
2.學習第2自然段。
(1)學生小組內(nèi)自學“送、忙嘗、甜”幾個字。
(2)課件展示秋天的美景：從高山到田野，再到果園。
(3)進行情境表演活動。
(4)利用看圖法背誦課文。
1.(1)學生仔細閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話。
(2)學生交流識字方法。
(3)學生列舉疊詞。
(4)認真聽教師的講解，試著用“到處”造句。
(5)小組內(nèi)討論，圍繞“學生活動卡”的要求進行探究學習。
①認真觀看課件，體會夏天的特點。
②結(jié)合生活實際，以童話的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校園會對綠綠的太陽說些什么。
(6)練習背誦。
2.(1)認真傾聽，按句子的順序說一說自己讀懂了什么。
(2)自學生字新詞。抓住“熟、邀請、小伙伴、香甜”等字詞說一說自己想到了什么。
(3)欣賞課件或者感性體驗。
(4)小組合作編排情景劇。
(5)依據(jù)圖片的提示背誦課文。
3.比一比，組詞語。
大（ ） 道（ ）
太（ ） 送（ ）
忙（ ） 香（ ）
忘（ ） 陽（ ）
4.用自己的話說說夏天的特點。
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5.用自己的話說說秋天都有哪些果實成熟了。
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四、強調(diào)規(guī)律，指導寫字(用時：10分鐘)
1.強調(diào)寫字姿勢及寫字本的擺放。
2.引導學生觀察生字字形的特點及特殊筆畫的寫法。
3.教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。
4.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
5.展示糾錯。
1.仔細觀察，交流書寫規(guī)律。
(1)為：獨體字，在書寫時要注意“橫折鉤”的橫不能寫在橫中線上，要在上半格完成。
(2)“為”字的筆順：點、撇、橫折鉤、點。(3)課件展示“陽”字的部首，按筆畫順序觀察雙耳旁的寫法。
2.學生跟隨教師的范寫進行書空練習，書寫后小組內(nèi)進行自評、組評。
6.按筆順寫字。
太：_______________________
陽：_______________________
片：_______________________
金：_______________________
為：_______________________
第二課時
教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測
一、創(chuàng)設情境，談話激情(用時：5分鐘)
1.課件出示小男孩的形象，以“這節(jié)課的學習由小畫家與我們一起完成”這句話激發(fā)學生的學習興趣。
2.板書課文題目。
3.要求學生背誦第1自然段。
1.齊讀課文題目。
2.大聲、流利地背誦第1自然段。
7.背誦第1自然段。
二、小組識字，合作交流(用時：10分鐘)
1.要求學生小組合作學習生字。
2.全班范圍內(nèi)匯報交流識字方法。
(1)要求各組說一說學習收獲。
(2)組織學生交流生字識記情況。
3.進行送字寶寶回家的游戲。
1.讀一讀生字，把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學習。
2.自學生字，對生字的音、形進行分析。
3.說一說自己是用什么方法識記生字的。
4.交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。
5.進行游戲，在游戲中鞏固識記生字。
8.說說自己是怎么記憶這些生字的。
溫 暖 該 顏 因
嘗 甜 道 送
三、感悟課文，指導朗讀(用時：15分鐘)
1.學習課文第3自然段。
(1)引導學生說一說讀懂了什么。
(2)引導學生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合自己在冬天的實際情況說一說“凍僵”的感受。
(3)指導朗讀。
2.學習課文第4自然段。引導學生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個問題。
(1)引導學生朗讀帶“？”的句子。
(2)引導學生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎？
1.(1)用“小男孩畫了一個________送給________”來概括第3自然段的內(nèi)容。
(2)結(jié)合生活實際說一說“凍僵”出現(xiàn)的狀況。(3)在教師的引導下完成朗讀訓練。
2.(1)自己試著讀一讀。
(2)小組內(nèi)讀一讀，小組內(nèi)進行評價。
(3)男女生分組比賽讀，練習背誦。
(4)小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的成語？
9.“我”為什么要在冬天畫一個紅紅的太陽？
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10.你想給春天畫個什么樣的太陽？
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四、拓展延伸，總結(jié)全文(用時：10分鐘)
1.引導學生按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
2.引導學生思考：學了這篇課文，你想對小男孩說些什么？
3.啟發(fā)學生畫第五個太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替
4.總結(jié)全文，布置作業(yè)。 1.根據(jù)圖畫的提示進行全文背誦。
2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。3.動筆畫一畫，再給畫配上文字。
(1)先想一想你要畫個太陽送給誰。
(2)要畫一個什么顏色的太陽。
(3)說說把太陽畫成這種顏色的原因。
(4)寫完之后讀一讀，不會寫的字可以用拼音代替。 11.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我給夏天畫了個( )的太陽；我給秋天畫了個( )的太陽；我給冬天畫了個( )的太陽；我給春天畫了個( )的太陽。
[《四個太陽》導學案設計(部編本一年級下冊)]相關文章：
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