一、談話激趣
師：同學(xué)們，昨天，我和你們的數(shù)學(xué)老師為了一個問題爭吵了！
師：我做了一道數(shù)學(xué)題，可是你們的數(shù)學(xué)老師說我做得不對，我就偏說我的對！于是我們就爭吵起來了�，F(xiàn)在請小朋友們給評評理。請看黑板。（板書：1 = 20）我的這道數(shù)學(xué)題對不對呀？
師：誰能說說，為什么不對？
師：大家都認為老師寫的是錯誤的。今天我們學(xué)了《7、一分鐘》（板書），我相信一定會有很多小朋友認為“1等于20”是正確的！請同學(xué)們伸出手跟老師一起板書課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、讀字
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，課文中的生字寶寶同學(xué)們還記得嗎？
生：記得。
師：同學(xué)們這么棒呀！給大家一分鐘時間，先自己來讀讀吧。遇到不認識的怎么辦？
出示：我會認
鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元
師：你是怎樣記住這些字的？
生交流。同桌交流。再齊讀生字。
師：我們來做個找朋友的游戲，看看誰的反應(yīng)快。
師出示偏旁說：口的朋友在哪里？生答：口的朋友在這里。我們的名字叫“嘆”
2、讀詞
師：同學(xué)們生字學(xué)得很好，詞語肯定讀得更好。 出示：鬧鐘、丁零零、遲到、決定、后悔、嘆氣、 哈欠（欠輕聲）
女生讀，男生讀，一起讀。
師：丁零零是ABB式的詞語，注意“零”單獨作字讀二聲，在這里要變音，讀一聲。跟老師讀。誰還能說出這樣的詞語？
生：火辣辣、綠油油……
師：“哈欠”的“欠”單獨作字讀四聲，在這里讀輕聲。跟老師讀兩遍。
生：讀。
師：我們變個方式來讀好嗎？
師：看老師的樣子讀：學(xué)元元后悔的樣子--低著頭
生：后悔
師：這會兒是聽老師發(fā)出的聲音，讀：唉！
生：嘆氣
師：這會兒是我指詞語，你做動作。哈欠
生：打噴嚏
師：（笑了）孩子們，什么叫哈欠？你在什么時候會打哈欠？
生：困了，想睡覺的時候。
師：來，你來打個哈欠給同學(xué)們看看。
師：同學(xué)們真了不起，在預(yù)習(xí)課文時，不但會用多種方法識字，還能聯(lián)系生活情境理解詞語的意思。老師可要虛心向你們學(xué)習(xí)呀
三、初讀課文
師：同學(xué)們生字詞讀得這么好，課文一定也能讀好。誰愿意站起來讀給大家聽？
指生分段朗讀。師：同學(xué)讀的時候，你應(yīng)該怎么做?(認真聽)
師：請同學(xué)們邊聽邊思考，剛才老師說一等于20，你能到課文中找到原因嗎？
生讀，指生評價。
師：好了，現(xiàn)在，認為一等于20的同學(xué)請舉手。（絕大多數(shù)學(xué)生舉手）這么多同學(xué)舉手��！看來小朋友們不但會聽，還很會動腦筋！那現(xiàn)在誰能告訴大家，這里的“一”指的是什么？（生紛紛舉手）
師：來，一起說--
生：一分鐘！
師：哎呀，真聰明！（板書：分鐘）這個20就是--
生：（整齊響亮地）20分鐘！
師：（板書“分鐘”，構(gòu)成：一分鐘=20分鐘）對，就是20分鐘。請注意老師寫字，希望大家和老師一起寫。（師在“一分鐘”上面板書“多睡”，學(xué)生跟著寫。）老師在一分鐘上面寫了多睡兩個字，想想看，“20分鐘”的上面應(yīng)該寫什么字呢？
生：遲到。
師：對！來，小朋友們，請拿起筆和老師一起寫這個詞語。注意，寫“遲”字的時候，要先寫里面的“尺”字，再寫外面的走字兒。（板書：遲到；學(xué)生一起書寫。巡視中發(fā)現(xiàn)“尺”字捺變?yōu)辄c的問題并及時糾正。）
構(gòu)成如下板書： （多睡） （遲到）
一分鐘 = 20分鐘
師：其實，這里的等于，就是引起、就是導(dǎo)致的意思。元元多睡了一分鐘，導(dǎo)致他遲到了20分鐘。
聰明的小朋友現(xiàn)在一定能說出來為什么“一 = 20”了。抱歉，應(yīng)該說，在這一課里，為什么一等于20了。
四、品讀課文
師：元元明明只多睡了一分鐘，怎么能遲到20分鐘呢？請同學(xué)們默讀課文，畫出答案。
生讀課文，思考。
生：因為他先是沒趕上綠燈，后來又沒坐上公共汽車。
師：你真了不起，一下子說出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。我們先來看看第一件事。
師：同學(xué)們，讀讀這二段課文，看誰讀得好。
生：讀
師：同學(xué)們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正��！老師真為你們高興。誰愿意自己讀給大家聽？真好！請你接著讀。（不但流利，還很有感情）
師：誰還想讀？
師：想讀的同學(xué)站起來讀。
師：大家讀書的時候，聲音整齊而響亮，沒有任何錯誤。可是請大家看這一句：他嘆了口氣，說：--一般人嘆氣的時候，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮。
師：誰來讀這句話？
師：我們把這句話加個語氣詞“唉”讀一下，試試。
師：你來讀？
師：通過剛才的朗讀，此時，你看到了一個什么樣的元元？
生：我看到了一個后悔的元元。
師：他后悔什么？
生：后悔不該多睡一分鐘。
師：你看到了一個什么樣的元元？
生：我看到了一個傷心的元元。
師：孩子們，帶著你的后悔，帶著你的傷心，來，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。
師：聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情。此時，我覺得你們一個個都是元元。此時，你又看到了一個什么樣的元元？來我們再來讀讀這句話。誰先來？（都想，一起來）
師：元元，請問此時的你，除了傷心難過，還--
生：十分著急！
師：來，讓我們帶著這種感受再來讀讀課文的第三、四自然段。（出示第三自然段）
生讀完后師帶頭鼓掌。
師：應(yīng)該給自己鼓掌，因為你們讀得太好了。聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了一個著急、后悔、辛苦的元元。
師：綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，此時的元元--
生（多個）：非常后悔、非常傷心、非常難過、非常辛苦、非常著急。
師：后悔什么？
生：鬧鐘響了，不該多睡一分鐘。
師：那么鬧鐘響了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？
課件出示第一自然段：
師：誰來讀？
生讀。
師：通過他的朗讀，你看到了一個什么樣的元元？
生：我看到了一個懶洋洋的元元。
師：你體會的真好，你能把你的體會讀出來嗎？
生讀。
師：誰能邊做動作邊讀。
女同學(xué)讀，男同學(xué)做動作。
師：元元因為多睡了一分鐘，綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校，已經(jīng)--
生：上課了。
課件出示：元元遲到插圖
師：同學(xué)們看，圖中的哪個小朋友是元元？你看到了一個什么樣的元元？
生指課件說。
師：看到元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？
生（多個說）：后悔、傷心、難過、害羞、慚愧、內(nèi)疚等。
師：元元低著頭，在想些什么呢？
生：（多個學(xué)生談）我要是不多睡一分鐘，就好了；明天鬧鐘響了，我一定不多睡一分鐘；我明天一定要早點起床……
師：同學(xué)們看，在老師的告誡下，在同學(xué)們的注視下，元元的臉更紅了，頭更低了。
師：同學(xué)們，元元只多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘。他感到后悔、害羞、慚愧、內(nèi)疚。你如果是元元的老師，你會原諒元元嗎？
生：會。
師：如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？
生：相信。
師：啊，好有愛心，會理解人的孩子呀。你們都是元元的好朋友。這篇課文，很有意思，老師也非常喜歡。所以，老師把它改成了一首兒歌，我們來拍手讀一讀吧！
丁零零了，鬧鐘響了。打個哈欠，他又睡了。
一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車開了。
嘆氣沒用，他遲到了。非常后悔，臉兒紅了。
師：（課件出示）第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了，元元打了個哈欠，請同學(xué)們開動腦筋想想看，元元今天還會遲到嗎？他會怎么做？
生：（多個學(xué)生交流）昨天遲到20分鐘，今天早到20分鐘�！�
師：元元的變化可真大呀！
師：請同學(xué)們看黑板，孩子們，多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停的嘆息。是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
五、總結(jié)
同學(xué)們，在這節(jié)課上，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
一分鐘
多睡 遲到
一分鐘 = 20分鐘
綠燈
沒趕上
公共汽車
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