杜小晨
一、教學目標
1.了解語文學習的基本內容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。
二、教學重難點
教學重點：
了解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。
教學難點：
感受語文學習的快樂和意義。
三、教學策略
本課主要通過充分利用教科書插圖，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)、模仿體驗，初步對語文學習的聽說讀寫的知識能力有所概念。通過聽故事、講故事，演一演等形式加深、拓寬學生對語文學習的認識，保有對語文學習的興趣。
四、教學過程
(一)觀察發(fā)現(xiàn)，指導用書
(1)小朋友們，打開你們桌上的語文書，看看書的封面上“語文”這兩個漢字，你們認識嗎?翻一翻，語文書的封面上有什么?你喜歡語文書嗎?
(2)生自由發(fā)言后，師總結：語文書是我們的好朋友，我們要好好愛護它。
(3)看看語文書的目錄頁，通過目錄和頁碼，找到自己感興趣一篇課文，趕緊翻開看看。
(4)請在包好書皮的語文書上正確地寫好自己的名字。
【設計意圖】引導學生認識語文書、學會使用語文書，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護教科書的好習慣。
(二)模仿讀寫，聽說入門
1.讀寫指導。
同學們，打開語文書第五頁，看一看插圖里的內容。
(1)小男孩和小女孩在做什么?
(2)師引導生讀“讀書、寫字”兩個詞語。
(3)同學們，你們知道正確的讀書姿勢、握筆姿勢和寫字姿勢嗎?
出示課件，師指導學生模仿插圖小男孩、小女孩的正確的讀書和寫字姿勢。
出示兒歌，指導學生讀一讀、背一背。
【設計意圖】利用課文插圖讓學生先觀察再模仿，再通過誦讀以及背誦兒歌，讓學生初步掌握正確的讀書、握筆、寫字姿勢，利于日后的鞏固和培養(yǎng)。
2.聽故事、講故事指導。
(1)觀察插圖，四個小朋友他們在干什么?你從哪里看出來的?
預設：四個小朋友頭上帶著頭箍，是豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚的樣子;他們在表演。
(2)你們知道豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚是哪本書里的人物嗎?
預設：《西游記》。
(3)有誰聽過或看過這本書里的故事呢?
(4)今天老師給大家就講一個《西游記》里的小故事，故事的名字叫《美猴王》。
①請同學們認真聽，老師講完后，請你告訴老師，故事發(fā)生在哪里?主人公是誰?
②聽完老師講完這個故事，你有什么想和我們分享的嗎?
③你能用一兩句話再給我們講講這個故事嗎?
④課下你能和幾個小伙伴一起演一演《美猴王》這個故事嗎?
預設：生自由發(fā)言，第二、三、四問題難度較大，師可引導、幫助學生回答;在此環(huán)節(jié)，也可補充《西游記》的書籍、影視里的圖片以及視頻資料。
【設計意圖】講《西游記》里美猴王的故事，一是可引發(fā)學生對《西游記》這個故事的興趣，課下拓展閱讀;二是通過提問讓學生知道如何聽、記一個故事，根據(jù)學生的實際情況，可酌情引導學生講故事。
3.聽講、聽話指導。
同學們，我們不僅要學會聽故事，更要學會在課堂如何聽老師講課，這樣才能更好地學到知識;學會聽其他同學發(fā)言，你和同學們相處起來會更愉快。
出示課件，指導學生如何上課聽講和聽他人發(fā)言。
【設計意圖】學會聽是一年級學生首先需要掌握的一項基本能力，在開學伊始，培養(yǎng)學生良好的聽講、聽話能力有利于后續(xù)學習說、讀、寫能力的發(fā)展。
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