2016年國編新人教版一年級上冊《項鏈》名師教學(xué)實錄片斷賞析

發(fā)布時間：2017-11-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)重點：識字寫字

師：孩子們，快看小貝殼們來咱們班級做客了，你們認識它們嗎？(出示卡片，翻一個讀一個)

師：你有什么好方法記住它們呢？聽準要求：先在組內(nèi)一起讀一讀生字卡片，然后再選擇你們最喜歡的一個字，說一說你是用什么好方法記住它的。

師：誰來匯報一下你們組學(xué)習了哪個字？教師隨機補充指導(dǎo)。

生：笑　大笑　我高興地大笑起來。(個別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

師：誰能笑一笑？每個人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……

(讓學(xué)生通過動作對“笑”這個字加以理解、鞏固。)

生：掛　掛起來　我把衣服掛起來。(個別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

師：做“掛”的動作。

(讓學(xué)生通過動作對“掛”這個字加以理解、鞏固。)

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用手勢引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“掛--娃”)怎么區(qū)分它們呢？

生1：通過部首區(qū)分。用手念“掛”，和人有關(guān)的念“娃”。

生2：我是用減一減的方法識記“又”字的。“叉”減掉一點就是“又”。

生3：我是用數(shù)筆畫的方法識記“向”字的。請大家跟我寫一寫。

生4：我是用說反義詞的方法識記“笑”字的。笑的反義詞是哭。

生5：我是用換一換的方法識記“著”字的。“看見”的“看”，手字頭換成羊字頭就是“看著”的“著”。

生6：我是用加一加的方法記住這些字的：藍、笑、和、娃、掛、活。

師：同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“笑、和、活”)

生：字的一部分的讀音和這個字的讀音相似。

師評價：你真是會動腦筋的孩子。

師小結(jié)：像這樣在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫--形聲字。一起說“形聲字”。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點，我們可以牢牢地記住這些字。

(教師在學(xué)生認識了“笑、和、活”后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字的能力，真正把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生。)

師：孩子們，你們通過自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學(xué)會了加一加、減一減、多音字、反義詞、形聲字、歸類、猜謎語等識字方法，你們真了不起。

師：詞語寶寶們都從課文中跑出來了，你們還認識它們嗎？(出示課件)

師：大家注意看屏幕，誰能帶著同學(xué)們讀讀這些詞？(圖畫、拼音、詞語全部出示，一名學(xué)生讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。)

師：男生、女生比賽讀，怎么樣？

(運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。)

師：拼音不見了，你們還認識這些詞語嗎？

(分小組讀詞語。)

師：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學(xué)請起立，你們大聲讀一讀。

師：小朋友們，小貝殼要回到大海里去了，誰愿意幫助它們呢？

(通過電腦，在屏幕上出示課文內(nèi)容和生字，把課文中要識記的生字位置空著，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容點擊生字，把要識記的生字對號入座。)《項鏈》課堂教學(xué)實錄|名師教學(xué)設(shè)計

師：小朋友們，我們順利地幫助貝殼找到了家，小貝殼又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來做一個猜字游戲。

(通過電腦，在屏幕上出示每個字的一部分，請同學(xué)們猜猜這個字是我們今天學(xué)習的哪個生字。例如：出示“舌”猜出“活”等)