◆指導(dǎo)寫(xiě)字，有效評(píng)價(jià)
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察田字格中的“力”字，看看它的每個(gè)筆畫(huà)是如何寫(xiě)的，又都寫(xiě)在了田字格的什么位置。
生1：我知道“力”的筆順，先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇。
生2：我還看到橫折鉤里的“折”還要寫(xiě)得有些傾斜。
生3：我看到橫折鉤的起筆要寫(xiě)在橫中線的上邊。
生4：我看到撇要在豎中線上起筆。
師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟著老師一起書(shū)空。
(師生共同書(shū)空。)
師：好，請(qǐng)同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫(xiě)一遍“力”，寫(xiě)完后同桌之間互相看一看，看看誰(shuí)寫(xiě)得跟書(shū)上的例字是一樣的。
(學(xué)生寫(xiě)字。)
師：(找出優(yōu)秀字例)同學(xué)們看一下，這個(gè)字哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得好，哪個(gè)筆畫(huà)需要改進(jìn)？
生1：這個(gè)“力”的橫折鉤寫(xiě)得很好，和書(shū)上的一樣，有一點(diǎn)傾斜。
生2：我認(rèn)為這個(gè)字的撇應(yīng)該寫(xiě)得再長(zhǎng)一些。
師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)很中肯，那就請(qǐng)你再認(rèn)真把自己寫(xiě)的字和例字對(duì)比一下，再寫(xiě)兩遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“林”字，如何才能把它寫(xiě)端正呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)“林”是由兩個(gè)“木”組成的，是左右結(jié)構(gòu)的字。
生2：我還發(fā)現(xiàn)“林”左邊的“木”的捺變成了點(diǎn)。
生3：“林”字右邊的“木”的撇正好寫(xiě)在左邊“”第四筆點(diǎn)的下面。
師：你們都有一雙慧眼，觀察很細(xì)致，看到了“林”字中兩個(gè)“木”字筆畫(huà)的變化。那請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看一看，“林”是如何寫(xiě)在田字格中的。
生1：我看到了，“林”字中的兩個(gè)“木”正好寫(xiě)在了田字格豎中線的兩邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)左邊的“”寫(xiě)小一點(diǎn)，右邊的“木”寫(xiě)得大一些。
生3：我補(bǔ)充：左邊的“”寫(xiě)得要窄一些，右邊的“木”寫(xiě)得要寬一些。
師：你們說(shuō)得真好！這就是漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則之一“左窄右寬”。那就請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起按照你們觀察到的特點(diǎn)書(shū)空“林”。日月明名師課堂教學(xué)實(shí)錄
師：(展示字例)誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)這個(gè)字？
生1：我認(rèn)為他寫(xiě)得很認(rèn)真，把左邊“木”的捺變成了點(diǎn)，而且右邊“木”的撇正好寫(xiě)在了點(diǎn)的下面。
生2：我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)得左窄右寬，很漂亮。
生3：他寫(xiě)得很端正，我要向他學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們很優(yōu)秀，能從別人的身上看到優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習(xí)，那就請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真地寫(xiě)兩個(gè)“林”字，并記在你們的小腦袋里吧！
賞析：一年級(jí)是寫(xiě)字教學(xué)的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)和寫(xiě)字的筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量符合要求。本環(huán)節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字上，教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，做到收放有度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。另一方面，教師充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓孩子展示自己的成功，認(rèn)識(shí)到自己的不足。這兩方面都是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的一種培養(yǎng)。
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