設(shè)計說明
語文教學(xué)要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。教師要努力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
z、c、s三個聲母都是平舌音，對于一年級的學(xué)生來說，發(fā)音時可能會有一些困難，這就需要充分利用插圖幫助學(xué)生認讀。而本課的另一個難點是區(qū)分聲母z、 c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。基于以上分析，本課設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)造一個自主有趣的課堂。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，開展“打開密碼門”“戴帽 子”“摘蘋果”等游戲活動，圖文結(jié)合，多種形式朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點，掌握本課的知識。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件，關(guān)于聲母z、c、s的圖片、拼音卡片、生字卡片，帽子形狀的聲調(diào)卡片。(教師)
2.關(guān)于整體認讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(學(xué)生)
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、情境激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時：5分鐘) 1.創(chuàng)設(shè)情境，課件出示：拼音樂園。
2.課件出示寫有一組組拼音字母或音節(jié)的拼音密碼門，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母、整體認讀音節(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第5扇密碼門上的音節(jié)，說說這些音節(jié)的名字是什么，有什么特點。
4.課件出示主題圖，談話引入新課。 1.學(xué)生欣賞拼音樂園的美麗景色。(課件中出示：卡通的游樂園場景，卡通形象的拼音字母正在做游戲。)學(xué)生在教師優(yōu)美的語言中走進教學(xué)情境。
2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認讀拼音密碼門上的字母、整體認讀音節(jié)。
回憶有關(guān)整體認讀音節(jié)的知識，進一步明確整體認讀音節(jié)的特點：不用拼讀，整體認讀。
3.欣賞主題圖，用自己的話說一說圖上都有誰，它們在干什么。明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 1.比一比，讀一讀。
ɑ-o e-ɡ
i-y u-w
b-d p-q
j-i m-n
ɡ-q k-x
f-t b-h
2.我知道。
圖上畫的是____________正在給__________上課。
二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母(用時：15分鐘) 1.指導(dǎo)聲母z的音和形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊老師在干什么，它寫了一個什么字母。
(2)出示字母卡片z，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片發(fā)音。
(3)教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母z的讀音和字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，記憶聲母的音和形。
2.指導(dǎo)聲母c的音和形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬。說一說小刺猬在干什么，它們的形狀像什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)z的過程自學(xué)聲母c。
教師適時加以補充、糾正。
3.指導(dǎo)聲母s的音和形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶寶寶吐絲的圖片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)z的過程自學(xué)聲母s。
教師適時加以補充、糾正。
4.引導(dǎo)學(xué)生做課間操，鞏固聲母z、c、s的發(fā)音。
5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)z、c、s的寫法。
(1)課件出示四線格中的z、c、s。
(2)課件演示z、c、s的筆順。
(3)教師范寫。 1.學(xué)習(xí)聲母z的音和形。
(1)看圖說話：圖上的小熊老師正在給小刺猬們上課，它寫的是字母z。
(2)根據(jù)寫字的“字”的讀音嘗試發(fā)音。
(3)根據(jù)聲母z的音和形，結(jié)合圖片記憶聲母z。
z的形狀很像數(shù)字2。
(4)朗讀并背誦兒歌：
平頭小2zzz。
2.學(xué)習(xí)聲母c的音和形。
(1)看圖說話：圖上的小刺猬蜷著身子正在上課，形狀很像一個半圓。
(2)根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音嘗試發(fā)音。
(3)展開想象，聯(lián)系圖片記憶聲母c。
(4)朗讀背誦兒歌，記憶聲母c。
小小刺猬c c c，
半個圓圈c c c。
3.學(xué)習(xí)聲母s的音和形。
(1)看圖說話：圖上的蠶寶寶正在吐絲。
(2)根據(jù)“吐絲”的“絲”的讀音嘗試發(fā)音。
(3)展開想象，聯(lián)系圖片記憶聲母s。
蠶兒吐絲s s s，
半個8字s s s。
4.跟隨音樂一邊做動作，一邊朗誦兒歌：
小熊老師愛寫字，
寫個2字像個z，
小刺猬，長滿刺，
刺個紅果回家吃。
5.學(xué)習(xí)z、c、s的寫法。
(1)觀察課件中聲母的位置，匯報交流。
(2)根據(jù)課件書空。
(3)在四線格中練習(xí)書寫，并在實物投影儀上展示、評價。 3.我會讀兒歌。
平頭小2zzz，
我會寫字zzz。
4.我會讀兒歌。
小小刺猬c c c，
半個圓圈c c c。
5.我會讀兒歌。
蠶兒吐絲s s s，
半個8字s s s。
6.描一描，寫一寫。
三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)(用時：15分鐘) 1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
對比示范聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的發(fā)音。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
(1)課件出示zi、ci、si的四聲：
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
(2)游戲鞏固，練習(xí)認讀。 1.(1)觀察聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們的相同和不同之處。
(2)認真傾聽老師發(fā)音，找出聲母與音節(jié)之間讀音上的差別：聲母讀得輕而短，音節(jié)聲音響亮，讀得長一些。
2.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
(1)觀察音節(jié)說說有什么發(fā)現(xiàn)：在i上標(biāo)聲調(diào)時要把上面的點去掉。
(2)多種形式練讀zi、ci、si的四聲。
(3)在老師的引導(dǎo)下玩“戴帽子”游戲，將帽子形狀的聲調(diào)卡片戴在整體認讀音節(jié)上，其他同學(xué)認讀音節(jié)。 7.比一比，讀一讀。
z-zi
c-ci
s-si
8.你能將下列聲母變成整體認讀音節(jié)嗎？
z-( )
c-( )
s-( )
9.讀一讀。
zì sì cí sǐ
zǐ zī sī sì
cī cǐ
四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)(用時：5分鐘) 教師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和老師一起破解了一道密碼門，順利地走過了拼音樂園，那么，在拼音樂園里你們有什么收獲呢？ 回憶這一節(jié)課的內(nèi)容，匯報自己的收獲：認識了三個新的聲母朋友z、c、s，還有它們的雙胞胎兄弟--整體認讀音節(jié)zi、ci、si，而且還學(xué)會了認讀帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。 10.說說我的收獲。
這節(jié)課我認識了( )，我還學(xué)會了( )。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)引入(用時：3分鐘) 1.多媒體課件出示蘋果樹，引導(dǎo)學(xué)生玩“摘蘋果”游戲。
2.引導(dǎo)學(xué)生玩猜謎游戲。
3.談話引入本課內(nèi)容。 1.在教師的引導(dǎo)下玩“摘蘋果”游戲：讀蘋果上的聲母和整體認讀音節(jié)。每讀對一個，蘋果就會落下。
2.根據(jù)教師出示的兒歌猜字母：
半個圓圈--c；
平頭小2--z；
半個8字--s。
3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。 11.接讀兒歌。
平頭小2--z z z，
我會寫字--z z z。
小小刺猬--c c c，
半個圓圈--c c c。
蠶兒吐絲--s s s，
半個8字--s s s。
二、拼讀音節(jié)(用時：10分鐘) 1.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。
2.課件出示帶調(diào)兩拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀組詞。
3.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1.多種方式拼讀音節(jié)：
zá zé zǔ
cā cè cū
s�！è sú
2.開火車拼讀音節(jié)并組詞。
zá(雜亂) zé(守則)
zū(房租) zǔ(祖國)
cā(擦地) cè(測驗)
sǎ(灑水) sè(紅色)
sū(酥糖) sù(告訴)
3.拼讀三拼音節(jié)。
zuó cuō suǒ
(1)自由練讀，同桌互相糾正。
(2)與前面的兩拼音節(jié)比較，強化三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)。
(3)加上聲調(diào)拼一拼。 12.我會用音節(jié)組詞。
zá( )( )( )
zǔ( )( )( )
sè( )( )( )
cā( )( )( )
13.拼音節(jié)，讀詞語。
zuò xià
cuò wù
suǒ yǐ
三、結(jié)合實際，學(xué)詞、學(xué)字、學(xué)句(用時：10分鐘) 1.課件出示書中的字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)指名朗讀，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)教師小結(jié)：“學(xué)”是一個字，而“學(xué)生”是一個詞語，“我是小學(xué)生”是一個句子。
2.出示帶音節(jié)的本課生字。
3.出示字詞卡片：
字 詞 語 句 子
1.學(xué)生觀察課件中的字、詞、句：
學(xué)
學(xué)生
我是小學(xué)生。
(1)指名朗讀。
(2)同桌互讀。
(3)說說自己的發(fā)現(xiàn)：這三行，一行比一行的字多。
2.拼讀音節(jié)。
3.認讀詞語。
(1)卡片抽讀練習(xí)。
(2)學(xué)生用多種方法記憶生字、詞。 14.拼一拼，讀一讀。
zì
字
cí yǔ
詞 語
jù zi
句 子
四、學(xué)習(xí)兒歌，拼讀音節(jié)(用時：10分鐘) 1.過渡：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。為此老師要獎勵你們一首兒歌，名字叫“過橋”。
2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
(1)教師范讀。
(2)多媒體課件出示兒歌。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌表演。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解答學(xué)生的疑問。
4.引導(dǎo)學(xué)生再讀兒歌，背誦兒歌。 1.學(xué)習(xí)兒歌--“過橋”。
(1)認真傾聽老師的范讀，聽準(zhǔn)字音。
(2)自由拼讀，不認識的字可以問老師或同桌。說說讀懂了什么。
(3)畫出加色的音節(jié)，多拼讀幾遍。
(4)找一找還認識哪些音節(jié)，并且讀一讀。
(5)同桌互讀，糾正錯誤。
(6)指名朗讀。
(7)學(xué)生以小組為單位，表演兒歌。
2.說一說兒歌中有什么不明白的地方。如：“一”字為什么有兩個讀音？
3.全班齊讀兒歌，試著背誦。 15.我會填內(nèi)容，并讀兒歌。
過 橋
數(shù)學(xué)題，( )，
一排等號( )。
做對了，( )，
做錯了，( )。
想一想，( )，
快快樂樂( )。
五、鞏固提升(用時：5分鐘) 1.教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：送小刺猬回家。
2.課件出示音節(jié)。 1.在教師的引導(dǎo)下做游戲：
黑板上貼著兩座小房子，一座上面寫著聲母，另一座上面寫著整體認讀音節(jié)；小房子周圍貼有小刺猬形狀的卡片，每張卡片上都寫有一個聲母或一個整體認讀音節(jié)，學(xué)生拿起卡片領(lǐng)讀一遍并貼到相應(yīng)的家里。
2.做小老師領(lǐng)讀音節(jié)：
zǔ mǔ dǎ zì cū xì
zì mǔ tǔ sī yā zi
wū zi zǔ ɡuó 16.我會涂色，把整體認讀音節(jié)涂上紅色，聲母涂上綠色。
c sǐ z zì
s cí zǐ sì
w y yu wū
六、總結(jié)收獲(用時：2分鐘) 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：又一次暢游了拼音樂園，說一說你有什么收獲。 回顧整節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)收獲。
這節(jié)課我們不但學(xué)會了z、c、s做聲母的音節(jié)，還認識了5個生字，學(xué)會了一首兒歌。 17.說說我的收獲。
這節(jié)課我認識了( )，還學(xué)會了( )。
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