趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-1-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

（一）課程名稱：趙州橋

（二）課型：新授課

課時(shí)：2課時(shí)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的意思。

（五）教具：PPT

（六）教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們,上課前，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)橋的圖片，并打印帶來(lái)，同學(xué)們都帶來(lái)了嗎？拿出來(lái)和前后桌之間相互欣賞欣賞。好，同學(xué)們都相互欣賞完畢，那大家來(lái)欣賞欣賞老師帶來(lái)的橋的影片�？雌聊�，（出示趙州橋的投影片），這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（生：下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間竟然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文（板書），同學(xué)們看黑板，和老師一起大聲讀出課題，趙州橋。

2、初讀課文，理解生字：

（1）好，請(qǐng)同學(xué)們快速翻到課本74面，一起大聲的，自信的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想趙州橋的設(shè)計(jì)出于何人之手？它建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？河北省趙縣起。

（2）好，同學(xué)們都讀好了，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

（3）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫，等下老師要請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文。好，現(xiàn)在大家都讀好了，那老師請(qǐng)第一組同學(xué)讀第一自然段，第二組同學(xué)讀第二自然段，第三度同學(xué)讀第三自然段，第四組同學(xué)讀第四自然段，比比看哪組同學(xué)讀得又響亮又整齊又充滿自豪感。

四組同學(xué)都讀得很好，連老師都分不清誰(shuí)最好了！

那老師要問(wèn)同學(xué)們，為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

3、細(xì)讀課文，感悟品味：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第一自然段，想想這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

好，同學(xué)們都讀好了。現(xiàn)在前后桌四人為一組進(jìn)行小組討論交流。然后小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。好，哪組先來(lái)，舉手（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

同學(xué)們趕緊查查字典看看世界聞名是什么意思（全世界都知道，無(wú)人不知無(wú)人不曉，形容非常著名）。為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？讓我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

（2）同學(xué)們第二自然段有幾句話呀？對(duì)啦，共有六句話。

現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為我們先讀前2句，大家思考這兩句話告訴我們什么？你讀的非常大聲，非常流利，請(qǐng)坐。那誰(shuí)來(lái)回答一下這兩句話告訴我們什么？這位女生，請(qǐng)你，嗯，請(qǐng)坐（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)�。）�?duì)不對(duì)？所以這兩句都是寫橋非常雄偉。 [板書：雄偉橋長(zhǎng) 橋?qū)抅

現(xiàn)在全班女同學(xué)讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？好，最后一排的女生請(qǐng)你來(lái)回答一下，趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？很好，請(qǐng)坐。（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）[板書：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]

那這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)現(xiàn)在全班男同學(xué)讀⑤⑥兩句話，想想這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢？（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

[板書，既……又……]

總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

學(xué)習(xí)第二自然段我們知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

第二課時(shí)

趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）那這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）

這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用，我們可以說(shuō)它起到了承上啟下的作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）

具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

同學(xué)們知道“雕刻”是什么意思嗎？（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

欄板上的雕刻也屬于石雕，同學(xué)們，石頭是不是非常堅(jiān)硬，所以在石頭上雕刻的難度可想而知是非常大的。一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。

請(qǐng)同學(xué)們看投影，欣賞欄板上雕刻的精美圖案。

同學(xué)們?cè)谟^看了投影之后，有什么感受嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。中間的男生，你先來(lái)，哦，你說(shuō)看到纏繞一起的龍?jiān)谕滤?qǐng)坐。那位女生，你來(lái)，哦，你看到，有的龍好像在打架，請(qǐng)坐，你呢？你看到了什么？哦，你看到，有的像在雙龍戲珠。還有沒(méi)有？老師覺(jué)得，這些龍都活靈活現(xiàn)有沒(méi)有？好像都在游動(dòng)，都活了一樣。

（3）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段，想想書中怎樣描寫這些精美圖案的，有了什么寫作手法。好，同學(xué)們都讀完了，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，書中，怎樣描寫這些精美圖案的，有了什么寫作手法？好，這位男生，請(qǐng)你。對(duì)，有的……有的……有的……所有的……，這是什么寫作手法呢？是排比句對(duì)不對(duì)？很好，請(qǐng)坐。

那現(xiàn)在老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們，

①這段里寫了幾幅雕刻圖案？舉手搶答，看誰(shuí)手舉得又快，回答的又正確，好，你來(lái)，正確�。�3幅）

②這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

③欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）

④作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。）

⑤“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）

（4）朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。全班同學(xué)用甜美的語(yǔ)氣，齊讀第三段，這座橋，起。

同學(xué)們作者是怎樣寫橋的美觀的？我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)對(duì)照板書說(shuō)一遍，請(qǐng)你，你說(shuō)的真好，請(qǐng)坐�，F(xiàn)在全班同學(xué)一起來(lái)復(fù)述一遍。先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了三幅最精美的圖案，有的……有的……還有的……，最后寫所有的龍真像活了一樣。

（5）同學(xué)們個(gè)個(gè)都是聰明的好孩子，你們復(fù)述的太棒了，現(xiàn)在全班齊讀第四自然段 “趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！蓖瑢W(xué)們知道“智慧，才干，歷史遺產(chǎn)”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

這篇課文，我們就學(xué)好了，哪位同學(xué)能告訴老師這篇課文都講了什么呢？（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）

趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

好今天的課就上到這里。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

接下來(lái)，我們布置一下課后作業(yè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們課后朗讀全文，背誦2、3自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們課后將生字詞語(yǔ)抄寫三遍，家長(zhǎng)簽字。

3、請(qǐng)同學(xué)們課后寫寫趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)聞名于世界，下節(jié)課上課前交上來(lái)。

（八）板書設(shè)計(jì)

趙州橋

橋長(zhǎng) 橋?qū)?/p>

雄偉沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞四個(gè)小橋洞

（堅(jiān)固）既……又…… 勞動(dòng)人民的智慧和才干