太陽(yáng)小學(xué) 403班心理健康教育輔導(dǎo)課
時(shí) 間 主持人 郭景瑜
題 目 寫給自己的信
目 的 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析、自我激勵(lì)，促使健全人格的發(fā)展。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
[主題分析]
生活的過(guò)程就是塑造自我的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自身不斷社會(huì)化的過(guò)程。在成長(zhǎng)的道路上，離不開別人的關(guān)心和幫助，但最重要的是自己的主觀努力，充分利用各方面有利條件完善自我，發(fā)展自我。在學(xué)習(xí)、生活中，不斷對(duì)自己進(jìn)行分析思考，找出存在的問(wèn)題，明確今后努力的方向；在行動(dòng)中提高自我約束力，促使自身健康發(fā)展。本活動(dòng)讓學(xué)生自己給自己寫信，表達(dá)對(duì)自己的分析、希望和要求，從而起到自我激勵(lì)的作用。
[教學(xué)方法]
講解法；活動(dòng)法。
[教學(xué)建議]
1．教師向?qū)W生講這一活動(dòng)的目的。
2．讓學(xué)生每人都給自己寫一封信，教師指導(dǎo)從哪些方面寫。
親愛(ài)的艷子：
你好!最近一個(gè)階段你的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，期末考試就要來(lái)臨了，你可要加把勁呀!
最近幾天，你上課總是溜號(hào)，不注意聽(tīng)講，作業(yè)也寫得潦草，這樣學(xué)習(xí)，考試能取得好成績(jī)嗎?你看班級(jí)的陳平同學(xué)每天上課都那么專心聽(tīng)課，作業(yè)認(rèn)真完成，老師總是表?yè)P(yáng)她，你應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。再有，晚上你回到家里總是看電視，爸爸媽媽不讓你看電視你就生氣，還耍小性子，那是不對(duì)的，爸爸媽媽是希望你專心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后能有所發(fā)展呀!
你是一個(gè)獨(dú)生女，是被爸爸媽媽從小寵大的，你應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他們，幫著他們做一些家務(wù)活，這樣既鍛煉了自己又減輕了他們的負(fù)擔(dān)，該有多好哇!老師這幾天總是說(shuō)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，我想老師也是希望你在學(xué)習(xí)上有成績(jī)，在生活中會(huì)自理吧!
算起來(lái)，離期末考試還有十天了，在這十天里，你一定要克服掉懶惰的毛病，上課注意聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成，不辜負(fù)老師和爸爸媽媽對(duì)你的期望，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們!
祝你取得好成績(jī)!
[讀讀想想]
1.艷子在給自己的信中寫了自己哪些毛病?
2.你覺(jué)得艷子是怎樣的一個(gè)孩子?
[試試做做]
你寫封信給自己，指出自己的缺點(diǎn)、毛病和打算，然后讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)大家指正。
[我的目標(biāo)]
善于自我分析，自我激勵(lì)。
[老師的話]
只有發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)毛病并勇于改正的人才能不斷地進(jìn)步。在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)自我分析，自我激
效 果
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時(shí) 間 主持人 郭景瑜
題 目 治偏科病
目 的 小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是打基礎(chǔ)的時(shí)期，各科學(xué)習(xí)應(yīng)全面發(fā)展，不應(yīng)有偏科現(xiàn)象。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受教師和家長(zhǎng)的影響較大，偏愛(ài)某一學(xué)科往往是由于該科教師受同學(xué)們喜愛(ài)所致，并非該學(xué)科本身對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。同時(shí)，由于對(duì)某一學(xué)科的偏愛(ài)，使得該學(xué)科學(xué)習(xí)效果也好，這樣好的學(xué)習(xí)效果，又強(qiáng)化了對(duì)該學(xué)科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán)，而對(duì)于不喜歡的學(xué)科導(dǎo)致惡性循環(huán)，使得學(xué)習(xí)成績(jī)下降，久之，甚至?xí)䦟?duì)這一學(xué)科喪失學(xué)好的信心，對(duì)學(xué)習(xí)造成不利影響。所以，應(yīng)對(duì)小學(xué)生的偏科現(xiàn)象予以糾正，使各科學(xué)習(xí)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
[教學(xué)建議]
1．教師讓學(xué)生分析自己有沒(méi)有偏科現(xiàn)象，偏科的原因是什么。
2．向?qū)W生講一講偏科的不利影響，提高學(xué)生對(duì)偏科的認(rèn)識(shí)。
3．讓各科學(xué)習(xí)好的學(xué)生講一下怎樣各科都學(xué)好。
我們常說(shuō)，小學(xué)的各門功課都是基礎(chǔ)課，哪一科都要學(xué)好。那么，為什么要學(xué)好各門功課呢?請(qǐng)看下面這個(gè)小故事：
從前有個(gè)大財(cái)主，他很愚蠢，又很固執(zhí)，為此常常鬧出不少笑話。
有一天，他到鄰村去拜訪另一個(gè)財(cái)主。見(jiàn)到這個(gè)財(cái)主住的是一幢新建的三層樓房，這樓房建得高大雄偉，寬敞明亮，很有氣派。他十分羨慕。
于是回到家后，他把建造那座樓房的木匠找來(lái)說(shuō)：“你也照那個(gè)樣子，再給我造一幢，成嗎?”木匠答應(yīng)了。
不久，這個(gè)木匠組織了其他木匠備齊了工料，打好了基石，就從地面上壘起磚來(lái)。
這個(gè)大財(cái)主恨不得樓馬上能建造成，天天到工地來(lái)�？珊枚嗵爝^(guò)去了，樓房還沒(méi)有建起來(lái)，他就生氣地質(zhì)問(wèn)那個(gè)木匠：“你們這么多人忙乎著，準(zhǔn)備干什么?”木匠聽(tīng)他這么說(shuō)有些驚奇：“你不要造三層樓房嗎?”大財(cái)主急忙說(shuō)：“你們搞錯(cuò)了、搞錯(cuò)了，我只要上面那一層，不要下面兩層，你們把第三層建造出來(lái)就行了�！�
木匠反駁道：“哪有這樣的事，不蓋第一、二層，哪能有第三層?那不成了空中樓閣了嗎?”
后來(lái)鄰近的人們都聽(tīng)說(shuō)財(cái)主要建造空中樓閣，大家都把它當(dāng)成笑料傳開了。
這個(gè)故事告訴我們，空中樓閣沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)是建不成的。那么，學(xué)習(xí)好比蓋房子，蓋房子要打好基礎(chǔ)，三層樓得從第一層蓋起。學(xué)習(xí)也如此，也要從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起。
中小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，而小學(xué)更重要，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，小學(xué)各門功課都是基礎(chǔ)課。如果學(xué)不好，打不好基礎(chǔ)，就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。所以，我們要學(xué)好小學(xué)各門功課，不要偏科。
[讀讀想想]
1.為什么空中樓閣不能存在呢?
2.讀了這個(gè)故事，你從中受到什么啟發(fā)?
3.你有沒(méi)有偏科現(xiàn)象?偏科的原因是什么?
[試試做做]
1.討論：有的同學(xué)認(rèn)為，我長(zhǎng)大了也不想當(dāng)文學(xué)家，不學(xué)好語(yǔ)文也沒(méi)有關(guān)系。你認(rèn)為這種想法對(duì)嗎?
2.課外閱讀：《紀(jì)昌射箭》，《達(dá)芬奇學(xué)畫》。
[老師的話]作為一名小學(xué)生要努力學(xué)好小學(xué)的各門功課，主動(dòng)糾正偏科現(xiàn)象，全面打好基礎(chǔ)。
效 果
太陽(yáng)小學(xué) 403 班心理健康教育輔導(dǎo)課
時(shí) 間 主持人 郭景瑜
題 目 面對(duì)同學(xué)的議論
目 的 1.讓學(xué)生正視同學(xué)或其他人的議論，克服交往中的羞怯心理。
2.有些人怕在大庭廣眾之下講話和羞于與人打交道，仔細(xì)分析原因，不難發(fā)現(xiàn)，他們最怕得到別人否定的議論和評(píng)價(jià)，越怕越羞，越羞越怕，便形成了惡性循環(huán)。其實(shí)，被人議論是正常的事，不必太在意，常言道：“誰(shuí)人背后無(wú)人說(shuō)，哪個(gè)人后不說(shuō)人”。再說(shuō)，被人議論并不見(jiàn)得就是一種壞事，別人的否定議論或評(píng)價(jià)有時(shí)倒可以成為另一種激勵(lì)自己的動(dòng)力，推動(dòng)自己努力前進(jìn)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．教師組織學(xué)生討論“如何面對(duì)同學(xué)的議論”，讓學(xué)生思考回答：（1）你是否常議論別的同學(xué)，是議論他（她）的好的一面，還是議論不好的一面？（2）當(dāng)你自己得到別人否定的議論時(shí)，你心情如何？得到別人肯定的議論和評(píng)價(jià)時(shí)，心情如何？
2．教師總結(jié)，教育學(xué)生正確對(duì)待別人的議論，并注意盡量背后少議論別人，即使議論評(píng)價(jià)別人，也要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)和積極的一面。
這幾天王小樂(lè)成為同學(xué)們議論的中心，同學(xué)們背后議論他向低年級(jí)同學(xué)要錢。王小樂(lè)聽(tīng)說(shuō)后，非常生氣，要找議論他的同學(xué)辯論清楚。可是如果這樣，身為班級(jí)干部的王小樂(lè)就會(huì)使矛盾激化，怎么辦呢?
王小樂(lè)找到班長(zhǎng)劉強(qiáng)說(shuō)明事情的真相：原來(lái)上周二的中午，王小樂(lè)出去買盒飯，碰到一名小同學(xué)買盒飯的錢不夠了，他主動(dòng)地給墊上一元錢，周末時(shí)小同學(xué)把錢給他送來(lái)，同學(xué)們誤以為他向小同學(xué)要錢。班長(zhǎng)聽(tīng)到王小樂(lè)的敘述，就把那個(gè)小同學(xué)找來(lái)，向同學(xué)們說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)。同學(xué)們?yōu)橥跣?lè)報(bào)以熱烈的掌聲，一齊稱贊他是助人為樂(lè)的好學(xué)生.
[讀讀想想]
1.王小樂(lè)為什么被同學(xué)議論?
2.王小樂(lè)是怎樣解決同學(xué)們的議論的?
[試試做做]
和同學(xué)們討論一下，議論別人對(duì)不對(duì)，如何處理別人的議論。
[我的目標(biāo)]
學(xué)會(huì)處理交往中出現(xiàn)的問(wèn)題。
[老師的話]
要正確對(duì)待議論，首先要從自身找原因，平靜處理，與同學(xué)們坦誠(chéng)相待。
效 果
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時(shí) 間 主持人 郭景瑜
題 目 我的交友標(biāo)準(zhǔn)
目 的 1.了解學(xué)生的交友標(biāo)準(zhǔn)，正確引導(dǎo)學(xué)生擇友，使學(xué)生具有正確的擇友觀，
2.小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增多，人際交往由最初的團(tuán)體混雜交往慢慢地分化開來(lái)，逐漸趨向選擇少數(shù)幾個(gè)合得來(lái)的同學(xué)作為朋友，建立友誼。朋友在小學(xué)生心目中占據(jù)重要地位，對(duì)他們的言行產(chǎn)生重要的影響，所以交朋友、交什么樣的朋友，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。作為老師、家長(zhǎng)應(yīng)在這方面給予指導(dǎo)和幫助，畢竟小學(xué)生年齡還小，缺乏分析判斷能力。另外，通過(guò)分析他們選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)，可以了解其心理特征，“物以類聚，人以群分”。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
[教學(xué)建議]
1．教師先讓學(xué)生寫一下自己交什么樣的朋友，以便了解其擇友標(biāo)準(zhǔn)。
2．教師向?qū)W生講講交朋友應(yīng)注意的問(wèn)題。
四年二班正在召開“我的交友標(biāo)準(zhǔn)”主題班會(huì)，同學(xué)們紛紛發(fā)言。
梁小冬：“我愿交在學(xué)習(xí)上互相幫助的朋友�！�
李紅紅：“我愿交一個(gè)當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，能幫助我改正的朋友�！�
楊冬梅：“我愿意交好學(xué)上進(jìn)，樂(lè)于幫助人的朋友�！�
于 杰：“交朋友就必須共同進(jìn)步、互相幫助�！�
高 明說(shuō)：“交朋友能互相鼓勵(lì)，誠(chéng)實(shí)勇敢�！�
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，李老師最后進(jìn)行了總結(jié)，朋友的標(biāo)準(zhǔn)是：“勤學(xué)上進(jìn)，樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)勇敢，共同進(jìn)步，不驕傲，不自滿，坦誠(chéng)相待……”。同學(xué)們舉手表決一致通過(guò)這個(gè)交友標(biāo)準(zhǔn)。
[讀讀想想]
1.你的交友標(biāo)準(zhǔn)是什么?
2.你是否認(rèn)為天天說(shuō)你好的人就是朋友，指出你缺點(diǎn)的就不是你的朋友呢?
[試試做做]
和大家一起討論選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)，看看自己是否做到了?想一想你的朋友都是什么樣的人?
[我的目標(biāo)]
有正確的交友標(biāo)準(zhǔn)。
[老師的話]
好的朋友是你人生路上的支持者，幫助者；不好的朋友會(huì)使你誤入歧途。選擇朋友最重要的就是要有正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)。你有好朋友嗎?按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照一下，交個(gè)好朋友，同時(shí)也使自己成為別人的朋友。
太陽(yáng)小學(xué) 403 班心理健康教育輔導(dǎo)課
時(shí) 間 主持人 郭景瑜
題 目 我的座右銘
目 的 1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用名言警句來(lái)激勵(lì)自己，提高學(xué)生的自我意識(shí)。
2.在培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。所謂自我教育就是一個(gè)人為了培養(yǎng)和加強(qiáng)自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，自己提出特別的任務(wù)并在這方面采取實(shí)際行動(dòng)，而不是在別人有目的的影響下進(jìn)行。自我教育重要一環(huán)是自我提醒，即針對(duì)自己的弱點(diǎn)，選擇相關(guān)的名言警句，作為自己的座右銘，用以提醒和勉勵(lì)自己。小學(xué)生缺乏自我約束能力，運(yùn)用名人名言來(lái)提醒、約束自己不失為一個(gè)提高自制力的好方法。
活動(dòng)設(shè)計(jì)[教學(xué)建議]
1．教師讓學(xué)生每人搜集1-2條有關(guān)自我激勵(lì)方面的名言。
2．讓學(xué)生互相交流所搜集的名言。
3．學(xué)會(huì)運(yùn)用名言來(lái)激勵(lì)、約束自己。
おピ諫活的道路上，要先埋下希望和信心，再為了這“種子”的發(fā)芽、生長(zhǎng)而努力。
“梅”是我的希望，是我自擬的座右銘。
“獨(dú)樹一幟斗冰雪，開路先行迎新春�！痹谌f(wàn)物蕭瑟，白雪皚皚的時(shí)候，梅已在萌發(fā)生機(jī)，斗風(fēng)抗寒中吐出嬌嫩的花苞。人們都稱梅為“報(bào)春的斗士”，有“春近寒難轉(zhuǎn)，梅舒雪上飄”的稱譽(yù)。
在漫長(zhǎng)的冬天里，梅面對(duì)“霜刃雪劍嚴(yán)相逼”的斗爭(zhēng)，昂首挺胸，凜然怒放
，向百花報(bào)告春天的消息；春風(fēng)里，“她”隱在百花叢中，無(wú)言而笑，從不自我夸耀；“她”堅(jiān)強(qiáng)高潔，不與一般花木爭(zhēng)艷斗奇，只為裝點(diǎn)河山平添幾分春色；而當(dāng)百花競(jìng)放的時(shí)候，“她”卻悄悄隱去，拂去紅塵，過(guò)著默默無(wú)聞的生活。
對(duì)于梅，有人愛(ài)“她”情操如雪，有人愛(ài)“她”幽香濃烈，也有人愛(ài)“她”堅(jiān)貞如鐵，而我卻愛(ài)把寒梅同雪松、霜竹聯(lián)系在一起，古人稱之為“歲寒三友”，其中梅花占首，越是寒風(fēng)凜冽，冰雪凌厲，“她”越是枝頭怒放，燦爛芬芳。“她”不怕艱苦，不怕壓力，不怕譏笑,不怕孤獨(dú)。
“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！边@就是我的座右銘，我要以“梅”為動(dòng)力、為榜樣，以“梅”的精神來(lái)激勵(lì)自己，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。
[讀讀想想]
作者為什么把《詠梅詩(shī)》做為座右銘，梅好在什么地方？梅有什么高尚美德？
[試試做做]
和同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)?各自都有什么學(xué)習(xí)的榜樣、前進(jìn)的目標(biāo)，大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
[我的目標(biāo)]
以“梅”為動(dòng)力，謙虛、勤奮、不怕艱苦，做個(gè)有“梅”那樣風(fēng)格和品質(zhì)的人。
[老師的話]
每個(gè)人都應(yīng)有自己前進(jìn)的榜樣,奮斗的目標(biāo),我們要學(xué)習(xí)“梅”的精神，去戰(zhàn)勝一切困難，取得優(yōu)良的成績(jī)。
太陽(yáng)小學(xué) 403 班心理健康教育輔導(dǎo)課
時(shí) 間 主持人 郭景瑜
題 目 班級(jí)中的我
目 的 1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在班集體中的地位，調(diào)整自己的人際關(guān)系。
2.要改善和增進(jìn)自己與他人的人際關(guān)系，首先應(yīng)了解和認(rèn)識(shí)自己在班級(jí)中的地位，是屬于人緣型、中間型還是不受歡迎型。其次，還應(yīng)了解和分析班級(jí)中人緣型的人人際交往特征和個(gè)性、人格特征，以此來(lái)反映、反省自己的人際吸引力，從而著手完善自己的人格特征，改善自己的人際交往和溝通能力，積極增進(jìn)自己的人際吸引力，以達(dá)到改進(jìn)與他人的相互關(guān)系的目的。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
[教學(xué)建議]
1．教師讓學(xué)生把他們自己喜歡的人的特征一一列舉出來(lái)。
2．讓學(xué)生進(jìn)行分組交流，找出自己喜歡的人與別的同學(xué)喜歡的人有何異同。
3．結(jié)合同學(xué)們找出的共同特征，讓每位同學(xué)對(duì)照自己，看看自己具備不具備這些特征，具備多少這些特征，從而了解自己在班集體中的地位。并讓學(xué)生思考：“在生活中，你如果感到有人不喜歡你的話，你是否想過(guò)其中的原因呢？你是否可以努力改變?nèi)思业膽B(tài)度呢？”
[課文正文]
班級(jí)中的我
おヒ壞嗡，只有放進(jìn)大海里，才會(huì)永不干涸；一個(gè)人只有生活在溫暖的集體
里，才會(huì)享受到集體給你帶來(lái)的歡樂(lè)。我在班級(jí)這個(gè)集體里，得到了老師的親切關(guān)懷，同學(xué)們的熱心幫助，那一幕幕的動(dòng)人場(chǎng)面常在我腦海里閃現(xiàn)，使我難以忘懷。
“不好了，有人暈倒了！”隱隱約約地聽(tīng)見(jiàn)有人喊了一聲，我便什么也不知道了。原來(lái)由于學(xué)習(xí)過(guò)于勞累，再加上沒(méi)有吃早飯，上課間操的時(shí)候，我忽然感到眼前一片黑，就暈倒在地上。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)我慢慢睜開雙眼時(shí)，看見(jiàn)很多同學(xué)圍在我的身旁忙碌著：有的為我擦臉上的汗水,有的手里拿著面包和汽水等待著我。他們見(jiàn)我蘇醒過(guò)來(lái)了，都松了一口氣，眉宇間露出了寬慰的笑容。這時(shí)，耳邊傳來(lái)一個(gè)熟悉而親切的聲音：“來(lái)，把藥吃下去，然后再吃點(diǎn)飯�！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，是班主任李老師，只見(jiàn)她左手拿著水杯和兩片藥，右手拿著一個(gè)飯盒。我的心猛地被一股暖流沖擊著,淚水奪眶而出，“嗚─”地一聲，我撲進(jìn)老師的懷里大哭起來(lái)。此時(shí)盡管是冰天雪地，寒風(fēng)凜冽，我卻感受到老師那慈母般的愛(ài)，感受到生活在這樣一個(gè)班級(jí)里的無(wú)比溫暖。
這個(gè)班級(jí)中的我，處處受到老師和同學(xué)們的關(guān)懷和幫助，使我又一次感受到班級(jí)的無(wú)比溫暖，這關(guān)懷，這溫暖，將作為一首歌，永遠(yuǎn)回蕩在我的耳邊，激勵(lì)我前進(jìn)。
[讀讀想想]
你生活在班級(jí)里，是否得到老師和同學(xué)的幫助?你是否幫助過(guò)別人？你感到班級(jí)溫暖嗎？
[試試做做]
在班級(jí)里，你應(yīng)該熱情幫助有困難的同學(xué)，積極為班級(jí)、為同學(xué)做好事，應(yīng)成為一個(gè)好強(qiáng)上進(jìn)、樂(lè)于助人的人。
[我的目標(biāo)]
在班級(jí)中關(guān)懷幫助別人，事事做在前面，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
[老師的話]
在班級(jí)中只有你關(guān)心幫助別人，才會(huì)得到別人的幫助，我們生活在一個(gè)班級(jí)集體里，就應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。
太陽(yáng)小學(xué) 403 班心理健康教育輔導(dǎo)課
時(shí) 間 主持人 郭景瑜
題 目 老獵人教子
目 的 1.培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，激發(fā)其創(chuàng)造力。
2.逆向思維通俗地說(shuō)就是從對(duì)立的、顛倒的、相反的角度去想問(wèn)題的方法。在日常生活中，有時(shí)用正常的思考方式解決不了問(wèn)題，這時(shí)不妨采用逆向思維，可能會(huì)收到意想不到的效果。逆向思維具有三個(gè)明顯的特征：一是逆向性，即專門從相反的角度去思考；二是批判性，即它往往逆常規(guī)而行，是對(duì)傳統(tǒng)想法和做法的一種批判和挑戰(zhàn)；三是離奇性，通過(guò)逆向思維得出的結(jié)論，由于違反常規(guī)，看起來(lái)荒唐可笑，離奇古怪，但透過(guò)這離奇的表面，可以發(fā)現(xiàn)許多合理的因素。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練不失為一個(gè)好辦法。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
[教學(xué)建議]
1．教師向?qū)W生講述“司馬光砸缸”的故事，結(jié)合故事向?qū)W生講什么是逆向思維。并講述進(jìn)行逆向思維的常用方法：前后顛倒思考法；左右顛倒思考法；大小顛倒思考法；上下顛倒思考法；缺點(diǎn)逆用思考法等等。
2．教師讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。教師可以出一些智力題讓學(xué)生回答。
3．讓學(xué)生舉出在學(xué)習(xí)上運(yùn)用逆向思維的例子來(lái)。
[正文]
おヒ晃煥狹勻順＝痰妓的三個(gè)兒子要多動(dòng)腦勤思考。一次,老獵人在盤子上放了四個(gè)大蘋果，讓三個(gè)兒子用最少的箭射掉全部蘋果。大兒子比劃了一下，說(shuō)：“我要用三支箭�！倍䞍鹤右宦�(tīng)，急忙說(shuō)：“那我只用兩支箭就可以。”小兒子先想了一下，說(shuō)：“我覺(jué)得一支就足夠了。”
老獵人聽(tīng)了很高興，夸獎(jiǎng)小兒子聰明，讓大兒子和二兒子向小兒子學(xué)習(xí)，不僅
要有技術(shù)，還要善于開動(dòng)腦筋。大兒子與二兒子聽(tīng)了不服氣，認(rèn)為小兒子在說(shuō)大話。
于是小兒子一箭射出，四個(gè)蘋果全都落地。你知道他是怎樣射的嗎？
[讀讀想想]
１.你知道小兒子是怎樣用一箭射掉四個(gè)蘋果的嗎？
２.小兒子同兩個(gè)哥哥在思維方法上有什么不同？他的思維屬于哪種思維方式？
３.在學(xué)習(xí)生活中，你是否運(yùn)用過(guò)逆向思維？
[試試做做]
逆向思維不僅在學(xué)習(xí)、生活中，而且在工程技術(shù)上也被廣泛地應(yīng)用著。如在地下隧道掘進(jìn)工程中,如何快速成洞？長(zhǎng)期以來(lái),人們只在掘進(jìn)手段這一方向想辦法。后來(lái)，人們轉(zhuǎn)向怎樣使巖石軟化、氣化，換一個(gè)角度想辦法突破，從而開創(chuàng)了嶄新的掘進(jìn)技術(shù)。找同學(xué)一起討論，再列舉出一些屬于逆向思維的例子。
[我的目標(biāo)]
做一名思維靈活、愛(ài)因斯坦式的好少年。
[老師的話]
確立了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，要有豐富的知識(shí)，加上持之以恒的精神，必然會(huì)使思維更開闊，更靈活。
太陽(yáng)小學(xué) 403 班心理健康教育輔導(dǎo)課
時(shí) 間 主持人 郭景瑜
題 目 聰明的孔融
目 的 1.培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性，為創(chuàng)造力的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
2.美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特（P.Guilford）認(rèn)為，由發(fā)散思維所表現(xiàn)出來(lái)的行為，代表一個(gè)人的創(chuàng)造力，其中一個(gè)行為特征是獨(dú)特性，即對(duì)問(wèn)題能提出超乎尋常的獨(dú)特、新穎的見(jiàn)解。在日常生活中所說(shuō)的“標(biāo)新立異”就是這個(gè)意思。作為一種思維訓(xùn)練方法，標(biāo)新立異的含義是：當(dāng)看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應(yīng)盡可能賦予它們以新的性質(zhì)，盡可能地設(shè)法逾越已有的看法、觀點(diǎn)、結(jié)論，做到與眾不同，具有獨(dú)創(chuàng)性。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
[教學(xué)建議]
1．教師讓學(xué)生對(duì)教材中的問(wèn)題進(jìn)行思考，向?qū)W生講解有關(guān)求異思維的知識(shí)。
2．給學(xué)生提供一些問(wèn)題讓學(xué)生做答，增強(qiáng)他們訓(xùn)練的興趣，如：
（1）什么海無(wú)邊？（苦海無(wú)邊）
（2）在什么情況下2+3=8？（在錯(cuò)誤的情況下）
（3）請(qǐng)用6根火柴擺成4個(gè)等邊三角形，要求三角形每邊都由一根火柴棒構(gòu)成。（擺成一個(gè)三棱錐）
（4）在什么情況下將軍和元帥地位相同？（象棋）
[正文]
聰明的孔融
孔融是三國(guó)時(shí)的人物，他從小就聰明過(guò)人。一次，鄰居王忠拾到一個(gè)裝有一百兩銀子的包袱，出于善心，王忠在拾包袱的地方等候失主。一位富商來(lái)認(rèn)領(lǐng)，在接過(guò)包袱數(shù)銀兩時(shí)，大叫起來(lái)：“這是我的包袱，但包袱里明明是三百兩銀子,現(xiàn)在怎么只剩一百兩了呢?你把那二百兩銀子弄到哪去了?”王忠好心還錢，卻被反咬了一口，二人爭(zhēng)執(zhí)不下,引來(lái)眾人觀看。大家都明白富商是不懷好意地訛詐，但卻沒(méi)辦法揭穿�？兹谶@時(shí)走出來(lái)說(shuō)：“二位都是誠(chéng)實(shí)人，都說(shuō)了實(shí)話，既然……”。大家一聽(tīng)，均覺(jué)有理，富商一聽(tīng),不敢再玩花招,老老實(shí)實(shí)地認(rèn)了錯(cuò)。
你知道孔融說(shuō)了一句什么話嗎？
[讀讀想想]
１.孔融說(shuō)了一句什么話，使富商不敢再玩花招，老老實(shí)實(shí)地認(rèn)了錯(cuò)？
答案：孔融說(shuō)：“既然王忠撿到的是裝有一百兩銀子的包袱,而你丟的是裝有三百兩銀子的包袱,那這包袱顯然不是你的,你還是快去找你那裝有三百兩銀子的包袱吧!”
２.為什么圍觀的人明知道富商是訛詐，卻沒(méi)辦法揭穿，而孔融一句話，
就說(shuō)得富商老老實(shí)實(shí)地認(rèn)了錯(cuò)？
３.運(yùn)用創(chuàng)造性思維方式解決問(wèn)題有哪些好處？
[試試做做]
找同學(xué)一起談?wù)�，還有哪些方法可以揭穿富商的訛詐。大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，大膽地進(jìn)行“標(biāo)新立異”。
[我的目標(biāo)]
在生活、學(xué)習(xí)中有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。
[老師的話]
任何創(chuàng)造都是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，要在勤奮好學(xué)中提高你的智能。
太陽(yáng)小學(xué) 403 班心理健康教育輔導(dǎo)課
時(shí) 間 主持人 郭景瑜
題 目 跑掉煩惱
目 的 1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的方式，調(diào)控自己的消極情緒。
2.在學(xué)習(xí)和生活中遇到煩惱是常有之事，煩惱不可避免，但可以正確處理，盡可能減少對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成的不良影響。在日常生活中，往往出現(xiàn)這種情況，遇到煩惱后，越是心煩，越想與煩惱有關(guān)的事情，越想心越煩，這是因?yàn)檎J(rèn)知在情感產(chǎn)生中的作用造成的，因?yàn)橹乔榈幕A(chǔ)。在這種情況下，不妨從事一此戶外或野外的活動(dòng)，換個(gè)環(huán)境，通過(guò)活動(dòng)使不良情緒得以渲泄，以實(shí)現(xiàn)消除煩惱等不良情緒的目的。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
[教學(xué)建議]
1．教師可定期組織學(xué)生進(jìn)行輕松、愉快的戶外或野外活動(dòng)。
2．組織學(xué)生討論“消除不良情緒的方法還有哪些？”
3．教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的不良情緒，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的消極情緒。
[正文]
跑掉煩惱
ち俳寒假前的期末考試了，坐在教室里進(jìn)行緊張復(fù)習(xí)的孩子們，覺(jué)得太累了，眼睛發(fā)直、腦袋發(fā)悶，一個(gè)個(gè)心煩意亂，他們真想走出去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。班主任孫老師猜透了學(xué)生們的心思，便組織了一次滑冰活動(dòng)。
天真可愛(ài)的孩子們像出籠的小鳥，一個(gè)個(gè)樂(lè)得手舞足蹈。他們迅速來(lái)到了校外村旁的小河邊，在白茫茫原野中的小河上竟有一塊被風(fēng)吹凈的冰面，光滑明亮。學(xué)生們進(jìn)入冰場(chǎng)就活躍起來(lái)。山村學(xué)校沒(méi)有冰刀，孩子們只是在冰面上用力地跑，用力地滑。勇敢的男孩兒滑得又快又遠(yuǎn)，女孩兒也不示弱，奮力追趕，不小心便有人摔倒了，仰面朝天，隨著就是一陣笑聲。
孫老師說(shuō)：“現(xiàn)在進(jìn)行滑冰比賽，五人一組，火車頭帶車廂，看哪小組溜得最遠(yuǎn)。”孩子們手拉著手，五人一組進(jìn)行比賽。孫老師也和學(xué)生跑起來(lái)。勝利了！學(xué)生笑了！老師笑了！
師生活動(dòng)得興奮，跑得起勁開心，臉上紅彤彤，頭上熱騰騰，孩子們樂(lè)得跳起來(lái)。他們完全忘掉了疲勞和煩惱，孫老師即興為學(xué)生唱了一支歌 ，這是一支迎春之歌：“春天的腳步近了，孩子們?cè)谧聣殉砷L(zhǎng)……”。
在孫老師的歌聲中，孩子們又重新坐在教室里，開始了輕松而認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
[讀讀想想]
你在學(xué)習(xí)和生活中遇到煩惱了嗎?當(dāng)你遇到煩惱時(shí)應(yīng)怎樣去做?
[試試做做]
當(dāng)你遇到煩惱時(shí)，不妨找同學(xué)們做一些游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)，比如下棋、爬
山、滑冰等，用這些運(yùn)動(dòng)來(lái)去掉你的煩惱。
[我的目標(biāo)]
去掉煩惱，戰(zhàn)勝困難，自我調(diào)控情緒。做個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。
[老師的話]
每個(gè)人無(wú)論做什么事，不可能都順利，會(huì)有煩惱的時(shí)候，但是只要自己能夠想辦法調(diào)控，就能去掉煩惱，轉(zhuǎn)為輕松愉快。你在這方面做得好嗎？
太陽(yáng)小學(xué) 403 班心理健康教育輔導(dǎo)課
時(shí) 間 主持人 郭景瑜
題 目 山溪和山泉
目 的 1.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取的精神，面對(duì)困難和挫折保持積極的心態(tài)。
2.在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有遇到困難和挫折的時(shí)候，心情愉快是很自然的事，然而面對(duì)挫折和困難，不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)：有的人表現(xiàn)出樂(lè)觀向上，保持積極的心態(tài)，勇往直前，戰(zhàn)勝前進(jìn)過(guò)程中的挫折和困難取得勝利；而有的人表現(xiàn)出沮喪、悲觀失望的消極心態(tài)，回避挫折和困難，停滯不前，導(dǎo)致失敗的結(jié)局。所以，教育學(xué)生在困難面前能夠保持積極的心態(tài)，樂(lè)觀向上的情緒特征，有利于困難的克服，同時(shí)，也能在克服困難的過(guò)程中使自己的意志得以考驗(yàn)和鍛煉。本課通過(guò)山溪和山泉在困難面前的不同表現(xiàn)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)此教育目的。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
[教學(xué)建議]
1．分析課文中的問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)談?wù)勊ㄋ┦裁磿r(shí)候做過(guò)“山溪”，什么時(shí)候做過(guò)“山泉”，感受有何不同。
2．教師可以讓每位同學(xué)都講一個(gè)自己克服困難的故事（找體驗(yàn)最深刻的講）。由于時(shí)間關(guān)系，可分小組進(jìn)行，最后選出一、兩個(gè)最感人的經(jīng)歷講給全班同學(xué)，使同學(xué)們受到啟發(fā)和教育。
[正文] 歡樂(lè)人生
教師：第二次世界大戰(zhàn)后的巴黎街道上一片瓦礫。有人問(wèn)一位美國(guó)駐巴黎辦
事處的官員：“你看他們能重建家園嗎？”這位官員在做出肯定的回答后，解釋道：“他們的地下室桌子上還擺著一盆花呢！”一盆花表明了什么？
楊智：表示了他們重建家園的信心。
叢明：表明了他們能克服種種困難，重新建設(shè)美好家園的堅(jiān)定信心，一種樂(lè)觀的心境。
教師：叢明同學(xué)說(shuō)得很正確，一個(gè)民族如此,一個(gè)人也應(yīng)如此。當(dāng)你在學(xué)習(xí)中總嘗不到成功的喜悅時(shí)，比賽時(shí)總遭到失敗時(shí)，當(dāng)你被同學(xué)誤會(huì)時(shí)，當(dāng)昔日的朋友離你而去時(shí)，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中時(shí)常遭遇到失敗和碰壁時(shí)，你的心情是怎樣的？
叢明：我覺(jué)得有太多的憂愁、煩惱,似乎所有的悲哀正籠罩著自己,我感到焦慮不安，對(duì)什么都失去信心。
楊智：我懷疑自己的能力，失去了進(jìn)取的勇氣和信心，覺(jué)得懊惱和沮喪……
教師：在人生的旅途中，一帆風(fēng)順、青云直上的路是極少的，總會(huì)遇到挫折、失敗、坎坷。要正視現(xiàn)實(shí)，做生活的強(qiáng)者，要有樂(lè)觀主義精神。樂(lè)觀的心境能激發(fā)你對(duì)生活火一般的熱情，如果失去樂(lè)觀，那么在困難把你打倒之前，我們自己就先把自己打倒了。
[讀讀想想]
1.你知道失去樂(lè)觀的心境，對(duì)生活、學(xué)習(xí)有什么影響嗎？
2.你將以怎樣的心境對(duì)待今后遇到的挫折、失敗？它有什么好處？
[試試做做]
重新認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己充滿信心，找出失敗的原因，樂(lè)觀地向進(jìn)取的目標(biāo)前進(jìn)。
[我的目標(biāo)]
“失敗是成功之母”。用樂(lè)觀的心境看待一切，做學(xué)習(xí)、生活的強(qiáng)者。
[老師的話]
ビ美止酃睦自己，用樂(lè)觀欣賞自己，縱使困難使你一籌莫展，也要對(duì)自己說(shuō)──我會(huì)樂(lè)觀地看待一切，一切就會(huì)好起來(lái)！
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