教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
學習圍繞中心句寫段落。
教學過程：
一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習秋天的雨一課。
二、檢查復習：出示生字詞，指名學生讀。
三、新課：
1、自由讀課文，回答：讀了課文你知道了什么？
2、學生匯報：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著許多好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3、學生齊讀。
四、學習第一段：
以“鑰匙”切入師：鑰匙是干什么用的？秋天的雨這把神奇的鑰匙打開了那扇大門？指名讀第一段，并加以評價，進而引導學生讀，輕輕地讀，讀出那種清涼和溫柔的感覺。
五、學習第二段：
師：秋天的雨為我們打開了秋天的大門，那我們趕快走進秋天去看看吧，請大家一邊默讀第二段一邊畫出表示顏色的詞語。
學生匯報：
黃色 黃黃的 紅色 紅紅的 金黃色 金色 橙紅色 紫紅的 雪白 ……
理解“五彩繽紛”：
師、這么多的顏色正好可以用本段中的一個詞語來形容，你知道是哪一個嗎？（五彩繽紛）如果要換一個詞來形容顏色多，你會用哪一個？（五顏六色、五光十色、色彩斑斕）
師：這么多的顏色，秋天的雨會把它們送給誰呢？
出示：“它把黃色給了銀杏樹，……，美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭�！敝肝迕麑W生賽讀。
師：你覺得這些句子寫的怎么樣？（形象、生動）為什么如此形象、生動？（比喻、擬人）
師：咱們寫作文的時候也要學著運用一些修辭方法，讓我們的句子變得生動、形象。
師：秋天的雨還會把它美麗的顏色送給誰呢？請試著用這樣的句式說一說：它把（ ）色給了（ ），（ ）像（ ）。（ ）色是給（ ）的，（ ）在秋雨里（ ）。
再讀第二段，感受秋天的五彩繽紛。
六、學習第三段：
過度：秋天的雨帶給了我們美麗的顏色，還帶給了我們什么呢？請大家讀第三段。
師：讀了這一段，你有什么感受，可以用這樣的句式說一說嗎?“秋天真是一個
的季節(jié)。
師生合作，練習圍繞中心句說話。
秋天真是一個豐收的季節(jié)。田野像 。果樹上，橘子、柿子 ，爭著 。梨 ，菠蘿 ，還有好多好多 。
七、學習第四段。
師：秋天帶給了我們美麗，帶給了我們豐收，也帶給了我們清涼，因為一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉，冬天快要來了，請大家讀第四段，看看動物、植物們都做了哪些過冬的準備。
八、通讀課文，感受秋天的美麗和豐收。
九、拓展：模仿寫作，圍繞中心句寫一個段落。
教師給出兩個中心句，學生自選一個寫一個段落。
1、公園里百花盛開。
2、操場上真熱鬧。
十、總結(jié)下課。
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