記敘文是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。突破了這一點(diǎn)，便可為小學(xué)生的寫作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們熱愛(ài)寫作，渴望寫作。那么該如何指導(dǎo)小學(xué)生去寫好記敘文，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？
一、多讀多記
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“讀書如蜜蜂采蜜，采的花多了，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得到的就非常有限，枯燥了”。確實(shí)，指導(dǎo)小學(xué)生寫記敘文正是這樣一個(gè)過(guò)程，無(wú)論用詞，還是造句以及文章的結(jié)構(gòu)安排，我們都應(yīng)提倡多讀多記，博采眾長(zhǎng)。做到“讀書破萬(wàn)卷”，這樣才能“下筆如有神”。關(guān)于這一點(diǎn)，在教學(xué)中我主要是鼓勵(lì)學(xué)生抓住身邊的條件多讀。比如學(xué)校圖書室上萬(wàn)冊(cè)的圖書，就可以給學(xué)生提供豐富的精神食糧。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，強(qiáng)烈的求知欲被完全調(diào)動(dòng)，各自投其所好，積極性非常高。此外，為了給學(xué)生盡可能多創(chuàng)造條件，我還在班上自辦了一個(gè)文化廣角，為學(xué)生提供多種報(bào)刊。在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生專備一本筆記本，把閱讀中的好詞佳句進(jìn)行記錄整理，并定期組織展覽，這樣便使得學(xué)生有了寫好記敘文的扎實(shí)基本功。
二、認(rèn)真審題
審題是寫好記敘文的第一道工序，動(dòng)筆前，應(yīng)對(duì)題目的含義進(jìn)行仔細(xì)分析和思考，正確判斷記敘文的選材范圍、中心思想等。一般來(lái)說(shuō)，記敘文包含兩大寫作范圍--寫人和記事。記事的題目都帶有“活動(dòng)”如《有趣的課外活動(dòng)》、《童年趣事》。有些題目雖不帶有“活動(dòng)”，也標(biāo)明所要記的事。如《包餃子》、《學(xué)騎單車》。而寫人的題目一般都帶有“人”，如《我敬佩的人》，《我的媽媽》，也有的題目用有代表意義的人物名稱指代所寫的人。如：《我們班的小雷鋒》。有些題不太好區(qū)別是寫人還是記事，如：《一張照片》，可以寫人，也可以寫事，這就要看作文的具體要求�？傊�，只要學(xué)生在寫記敘文時(shí)，能明確這兩大類型的題目特點(diǎn)，認(rèn)真審題，就能有一個(gè)良好的開局。
三、突出中心
中心是記敘文的骨架，中心不突出，學(xué)生寫出的記敘文便會(huì)失去他的生命力，不能打動(dòng)讀者。那么如何做到這一點(diǎn)呢？在教學(xué)中我是這樣做的：一是從語(yǔ)文教材中尋找典型范文，使學(xué)生樹立以中心統(tǒng)領(lǐng)記敘文的意識(shí)。例如：《不用攙扶》一文，作者敬一丹通過(guò)描寫世界頂級(jí)音樂(lè)大師帕爾曼作為殘疾人完全有理由讓人攙扶著輕松地站起來(lái)向觀眾致意，可帕爾曼堅(jiān)持自己站起來(lái)，突出了帕爾曼身殘志堅(jiān)、技藝精湛而又自信快樂(lè)、堅(jiān)毅執(zhí)著的人格魅力這一中心。通過(guò)對(duì)這一寫作思路的分析，學(xué)生很快明白了要寫好記敘文，必須做到中心突出這一道理。二是抓住題眼，突出中心�！邦}眼”是記敘文的關(guān)鍵，抓住了它才能明確文章該寫什么，該表明什么中心。如《愉快的星期天》，“愉快”便是“題眼”，文章必須抓住能體現(xiàn)題眼的事來(lái)寫，才能做到中心突出。又如《我敬佩的一個(gè)人》，“題眼”就是“敬佩”兩個(gè)字。一個(gè)人可以是親人，也可以是他人，文章必須選擇最能表達(dá)使你敬佩的事例。
四、編寫題綱
“題綱”是學(xué)生寫好記敘文的一盞“指路燈”，有了它，學(xué)生就容易一步一步寫下去。反之，他們就會(huì)寫完這段不知下段該寫啥。因此，小學(xué)生寫作，必須學(xué)會(huì)編寫題綱。作文題綱主要有題目、中心、寫作順序三項(xiàng)內(nèi)容。在題目、中心確定后，材料安排一項(xiàng)在行文中是最有實(shí)際意義的，因?yàn)樗鼪Q定先寫啥再寫啥，直至把文章寫完。
如：《難忘的第一次》這篇作文，題綱大致可以這樣定：
題目：難忘的第一次。中心：通過(guò)對(duì)第一次的記敘，突出它難忘的原因。材料安排順序：1、運(yùn)用比較法引出難忘的第一次是什么。２、具體敘述此事的經(jīng)過(guò)，詳寫能體現(xiàn)“難忘”的細(xì)節(jié)。3、談自己的啟發(fā)和感受，照應(yīng)開頭。
有了這份提綱，學(xué)生便能把這篇記敘文寫得條理清楚，中心明確，詳略得當(dāng)，使人讀后深受感染。
另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多留心身邊發(fā)生的一切，對(duì)看到、聽(tīng)到的事不輕易放過(guò)，在寫記敘文時(shí)選取真人真事，才能寫出真情實(shí)感。
當(dāng)然，小學(xué)生寫好記敘文的方法和途徑遠(yuǎn)不止這些。在實(shí)際教學(xué)中，只要教師不斷探索、總結(jié)，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從整體上提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量�！�
[如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好記敘文 作文指導(dǎo)(六年級(jí)總復(fù)習(xí))]相關(guān)文章：
3.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃
4.六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課件
8.如何寫好作文論文