教學目標
知識目標
認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
能力目標
1、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。
2、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
德育目標
通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
教學重點、難點
1、理解劉老師對學生的熱愛，對生活樂觀積極的態(tài)度。
2、學習通過幾件事寫人的表達方法。
教學過程
一、揭示課題
聽到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什么？
我們想到的是放飛風箏的快樂，而作家蘇叔陽，每當看到天空中放飛的風箏時，不由自主就會想起他敬愛的劉老師，這是為什么呢？讓我們一起走進課文――《理想的風箏》。板書課題。學生齊讀課題。
二、自讀質疑
（一）回憶略讀方法
這是一篇略讀課文，只要同學們運用常用的學習方法，自己就可以讀懂課文，說說你都積累了哪些學習課文的方法呢？
（學生匯報）
師梳理并制定學習這篇課文所運用的方法--“給自己提問題”。
同學們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運用“給自己提問題”的方法來學習。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問題”
（二）初讀質疑
請同學們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價值的問題，并做出標記。
（1）速讀課文
（2）學生匯報。例：1、劉老師是個怎樣的人？
2、為什么看到風箏就想起劉老師？
3、劉老師的哪些事讓學生們難忘呢？
4、題目為何是“理想”的風箏呢？
5、作者寫劉老師上課和放風箏二者有何關系？
（3）師梳理問題。（同學們提出了這么多有價值的問題，這些問題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個問題，其它的問題便不攻自破了。）
三、自讀探究
現在請同學們一起來探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個問題，要求先認真讀文章做批注，然后小組同學討論交流。
四、品讀體驗
（一）閱讀交流
我們一起談談到底是哪些事，將近過去三十年了，還讓作者記憶猶新。
工作方面：
1、學生自由談“板書、講課、提問”三方面給作者和自己留下的印象或體會。
2、品讀“寫板書”。課件出示指名讀--談體會（引導學生體會學生為老師擔心，同時也被老師認真的態(tài)度所感動）--配樂指名讀--
師小結：我們怎能忘記年過半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺上，認真地板書每一個字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對待每一位學生。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動人心地旋轉和跳躍吧。齊讀。
生活方面：
劉老師認真、負責的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆恿耍欢�，更讓我們難以置信的是，他居然--（放風箏）。
1、找到最感動的句子讀一讀。
2、課件出示指名讀，并談體會。
3、配樂指名讀。
4、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛工作，熱愛生活。我們仿佛看到了：操場上劉老師笑著，學生接讀“叫著”，拄著拐杖，學生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來！”
（二）情感升華，暢談感悟
1、出示配樂圖片，學生回味思考。
劉老師就像一首激情澎湃的詩，也像一曲催人奮進的歌，讓我們永遠記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂圖片。
2、學生暢談感悟。
師總結：
風箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強、執(zhí)著、熱情的完美品質在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風箏。
五、拓展延伸
（一）領悟寫法
“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象？”這個問題，讓我們了解到他工作上認真負責、生活中樂觀向上的完美品質。正是這樣的品質才讓學生難以忘懷，才使我們深受感動、倍受鼓舞。作者是運用什么寫法來表現劉老師的呢？
1、同位討論作者運用什么寫法。
2、匯報。
3、小結：熱愛生活的劉老師怎么能不熱愛他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過細節(jié)刻畫，向我們展現了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫，打動了我們，震撼了我們。
（二）閱讀：《吾家有弟未長成》、《一件珍貴的襯衫》
請同學們運用學習這篇課文的方法來閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來反映人物特點的呢？
（三）自讀交流
（四）匯報交流
材料一《吾家有弟未長成》
a、談人物特點（讀這篇文章時你是否給自己提出問題了？例：作者寫了一個怎樣的小弟弟？）
b、談作者寫法。
c、讀具體描寫典型事例的句子。
材料二《一件珍貴的襯衫》
談作者抓住什么事，來反映周總理的？
（五）練習寫作
今天我們所讀得文章都是運用抓典型事例，反映人物的方法。你能用這種方法，寫一個你身邊的人嗎？
[《理想的風箏》教學設計 (蘇教版六年級下冊)]相關文章：
1.有關寫理想的風箏教學教案
5.寫風箏的課件
6.《風箏》課件
7.風箏教學課件
8.有關寫理想的教案
10.現實與理想的語錄