課題：凡卡 課型：講讀課 備課時(shí)間： 擬授課時(shí)間：
主備人：李文蘭 備課組長(zhǎng)簽字及時(shí)間： 主管領(lǐng)導(dǎo)簽字及時(shí)間：
第一模塊：教材分析 （必須課時(shí)備課）
主備人資源
知識(shí)目標(biāo)
1、閱讀凡卡寫信的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)凡卡痛苦悲慘的學(xué)徒生活，重點(diǎn)朗讀凡卡求爺爺?shù)恼Z句，讀中體會(huì)凡卡內(nèi)心極度痛苦，急切回鄉(xiāng)的心情。
2、閱讀凡卡回憶的往事，初步領(lǐng)悟插敘內(nèi)容以苦襯樂，對(duì)比、反襯的寫作方法。
3、感悟以夢(mèng)結(jié)尾的含義與作用。
情感目標(biāo) 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，深入感受凡卡命運(yùn)的悲慘，引導(dǎo)學(xué)生珍惜幸福童年。
教學(xué)重點(diǎn) 通過第八自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)難點(diǎn) 初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
知識(shí)易錯(cuò)易混點(diǎn) 鄉(xiāng)村生活的歡樂是以所謂的樂，不是真正的歡樂。以此襯托城市生活的悲慘，凡卡命運(yùn)悲慘。
新舊知識(shí)銜接點(diǎn) 《凡卡》的作者是（ ）國(guó)著名作家（ ）。文章主要寫了（ ）的事。除了寫信外，還寫了凡卡的（ ）。
教學(xué)具準(zhǔn)備 相關(guān)資料，多媒體
第二模塊：課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)（在流程中要標(biāo)明哪些內(nèi)容理解需要合作探究，教師點(diǎn)撥導(dǎo)引什么）
程序 時(shí)間 教師行為 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性調(diào)整
鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入 3分鐘 整體感知全文后，你最想用哪一個(gè)詞概括凡卡的命運(yùn)？怎樣悲慘？作者是怎樣寫出來的？ 小組內(nèi)合作復(fù)習(xí)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、組團(tuán)呈現(xiàn)問題 2分鐘 出示：1、抓住重點(diǎn)詞句感受凡卡命運(yùn)的悲慘。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
給出探究問題：1、閱讀凡卡寫信的內(nèi)容，從哪些重點(diǎn)詞、句中體會(huì)出凡卡在城里過著悲慘的生活？
2、除了寫信的內(nèi)容，文章還寫了凡卡回憶（ ）和（ ）的往事。在凡卡心目中鄉(xiāng)村生活是（ ）的，你是從哪體會(huì)到的？3、凡卡的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？作者以夢(mèng)結(jié)尾，你體會(huì)到什么？ 1、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、指讀探究問題，其他學(xué)生心中默讀
組內(nèi)合學(xué)探究、質(zhì)疑 5分鐘 教師巡視，了解學(xué)情，整理學(xué)生疑問，二次備課 在上節(jié)課按導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，先在小組內(nèi)合學(xué)，若有疑問再在大組內(nèi)合學(xué)，完善導(dǎo)學(xué)案上的理解
班內(nèi)展示、質(zhì)疑 25分鐘 第一個(gè)問題：
1）挨打，教師引領(lǐng)提升：
老板拿皮帶打他、老板娘用青魚嘴戳他，他們還可能怎么打他，你仿佛看到什么，聽到了什么？
2）挨餓，教師引領(lǐng)提升：
他被餓得……讓我們真切感受到凡卡命運(yùn)的悲慘！
3）挨凍，睡不好覺，教師引領(lǐng)提升：
補(bǔ)充莫斯科從11月到４月一直處在冰天雪地之中，１月平均氣溫僅－１０.２℃，最低可至－４２℃，
4）教師引領(lǐng)提升：是的，九歲的凡卡在城里的生活再也活不下去了，他經(jīng)常挨打、挨餓、挨凍，睡不好覺，這樣的生活簡(jiǎn)直是什么樣的生活啊？
5）此時(shí)此刻，你們內(nèi)心的感受就是一個(gè)字“苦”！命運(yùn)悲慘！
接下來展示第二個(gè)問題。
教師引領(lǐng)提升：
1）對(duì)，在鄉(xiāng)村有爺爺?shù)呐惆�，凡卡覺得他很幸福，他很快樂！用一個(gè)字概括那就是“樂”
2）我們看，信中寫苦，回憶寫樂，作者這樣寫是不是矛盾呢？
3）小結(jié)：作者將寫信的內(nèi)容與回憶穿插來寫，用鄉(xiāng)村的樂反襯城市的苦，對(duì)比中讓我們更加感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。我們寫作時(shí)也可以運(yùn)用這種寫作方法。
過渡：凡卡把信投進(jìn)了郵筒，把對(duì)自由和幸福的追求投進(jìn)了郵筒。（師配樂讀最后一自然段）“過了一個(gè)鐘頭……正在念他的信�！�
3、凡卡的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？作者以夢(mèng)結(jié)尾，你體會(huì)到什么？
小結(jié)：看來，無論爺爺能不能收到信，無論凡卡是回到鄉(xiāng)下還是留在城里，他都無法擺脫悲慘的命運(yùn)。 學(xué)生逐題展示交流，互相補(bǔ)充，提出質(zhì)疑
整體梳理小結(jié) 2分鐘 作者在信中詳細(xì)描寫凡卡在城里生活經(jīng)常挨打、挨餓、挨凍表現(xiàn)了凡卡生活的“苦”，揭示他命運(yùn)的悲慘，信中穿插了鄉(xiāng)村生活的樂，與城里的生活形成鮮明的對(duì)比，反襯出凡卡命運(yùn)的悲慘。最后以夢(mèng)結(jié)尾，暗示凡卡想過上幸福生活只能是一個(gè)夢(mèng)，永遠(yuǎn)無法擺脫悲慘的命運(yùn)。激起人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憎惡和對(duì)凡卡的深切同情。對(duì)比之下，我們的生活是多么的幸福！ 小組之間互相說一說本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。用雙色筆整理、完善導(dǎo)學(xué)案上的理解。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)小測(cè) 3分鐘 1、 出示檢測(cè)內(nèi)容
2、 給出答案 1、 學(xué)生認(rèn)真完成。
2、 互相檢查。
第三模塊：練習(xí)設(shè)計(jì)
梯度 內(nèi)容（寫清訓(xùn)練的題型、內(nèi)容）
能力提高拓展練 1、小組內(nèi)合作復(fù)習(xí)：
《凡卡》的作者是（ ）國(guó)著名作家（ ）。文章主要寫了（ ）的事。除了寫信外，還寫了凡卡的（ ）。
2、老板拿皮帶打他、老板娘用青魚嘴戳他，他們還可能怎么打他，你仿佛看到什么，聽到了什么？
3、他被餓得……
4、莫斯科從11月到４月一直處在冰天雪地之中，１月平均氣溫僅－１０.２℃，最低可至－４２℃，凡卡就睡在過道里，他會(huì)被凍得……
5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)小測(cè)
1）作者寫凡卡邊寫信訴說 的城里生活，邊回憶 的鄉(xiāng)村生活，這種寫法叫 。它使城里生活的苦和鄉(xiāng)下生活的樂形成了鮮明的 ，使讀者更加深刻地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。
2）作者用“夢(mèng)”結(jié)尾，耐人尋味，不僅暗示著在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，凡卡要改變悲慘的命運(yùn)只能是 ，還讓我們更加深切地感受到凡卡命運(yùn)的 ，激起人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的 和對(duì)凡卡的 。
（說明：這塊的練習(xí)是課上教學(xué)流程對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練的內(nèi)容，只不過把那里的訓(xùn)練復(fù)制到這里來）
第四模塊：目標(biāo)檢測(cè)卷
（要求緊扣教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)）
目標(biāo)檢測(cè) 能分課時(shí)糾紛課時(shí)來設(shè)計(jì)，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)小測(cè)
1、作者寫凡卡邊寫信訴說 的城里生活，邊回憶 的鄉(xiāng)村生活，這種寫法叫 。它使城里生活的苦和鄉(xiāng)下生活的樂形成了鮮明的 ，使讀者更加深刻地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。
2、作者用“夢(mèng)”結(jié)尾，耐人尋味，不僅暗示著在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，凡卡要改變悲慘的命運(yùn)只能是 ，還讓我們更加深切地感受到凡卡命運(yùn)的 ，激起人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的 和對(duì)凡卡的 。
第五模塊：教學(xué)反思
（既反思課堂的成功，又反思課堂的不足，最重要的是思考解決問題的策略、改進(jìn)的措施）
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