【內(nèi)容摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！闭n外閱讀能讓拓寬學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、開發(fā)學(xué)生的智力，從而提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生的閱讀行為是具有個(gè)性化的自主行為，僅僅靠課堂教學(xué)來進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但在廣大的農(nóng)村，由于受諸多因素的制約，學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂觀。鑒于此，本文通過問卷調(diào)查的方式，總結(jié)了我村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，并對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，針對(duì)如何解決我村小學(xué)生課外閱讀存在的問題提出了合理的建議。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)，課外閱讀，現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)策略
課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng),是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說到“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界�！奔訌�(qiáng)課外閱讀，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是語文課內(nèi)外銜接、培養(yǎng)語文能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。大量的課外閱讀能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。然而，農(nóng)村小學(xué)由于受辦學(xué)條件的限制，社會(huì)家庭等各方面因素的影響，課外閱讀并沒有得到應(yīng)有的重視。為此，我在學(xué)校開展了語文課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，分析其原因并提出相應(yīng)的對(duì)策，試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。
一﹑ 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
（三）造成現(xiàn)狀的原因
審視我們的教育教學(xué)，有如下原因造成了“農(nóng)村孩子課外閱讀”不良現(xiàn)狀：
1、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。雖然“減負(fù)”的呼聲一直沒有停止過，但在應(yīng)試教育制度下的教師、家長、學(xué)生都把分?jǐn)?shù)和成績看作教學(xué)評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些教師甚至為了自己的教績，除了教材內(nèi)容和教學(xué)輔導(dǎo)書以外，不讓學(xué)生去讀任何書籍，而且這樣的做法也常常波及和影響到學(xué)生的家長，這樣的“雙管齊下”情況導(dǎo)致的學(xué)生想讀書也無從讀起。最終導(dǎo)致學(xué)生用大量的重復(fù)練習(xí)去換取高分?jǐn)?shù)。課外作業(yè)擠占了學(xué)生大量的課下時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間都很少，更何況是讀書乎！
2、書籍來源少。這也是影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的重要原因。書籍來源少是農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的最大區(qū)別，也是最讓農(nóng)村教師頭痛的。城區(qū)學(xué)校圖書館、閱覽室藏書豐富，學(xué)生家中也有不少藏書，而農(nóng)村卻很欠缺。農(nóng)村學(xué)校的圖書館、閱覽室的藏書數(shù)量太少。加上農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度不高，對(duì)課外閱讀不夠重視，他們認(rèn)為的課外書“應(yīng)該”是作文書、教材輔導(dǎo)書、配套習(xí)題冊(cè)，其它課外書是“閑書”，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)好課本知識(shí)考出高分才是最重要的。甚至在看到孩子在課余時(shí)間看“閑書”時(shí)，他們就會(huì)反對(duì)，取而代之的是讓孩子幫忙干農(nóng)活。再則大多字?jǐn)?shù)的農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)并不是很充裕，沒有太多的錢用來買課外書籍�！扒蓩D難為無米之炊”，書源匱乏，當(dāng)然就影響大量地進(jìn)行課外閱讀。
3、電視節(jié)目和電子游戲的干擾。如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上也開設(shè)了不少游戲室、網(wǎng)吧。電視的直觀性和電子游戲?qū)πW(xué)生充滿了誘惑，自制力差的他們面對(duì)這些常常深陷其中，無法自拔。很大一部分學(xué)生沉迷于游戲，更多的學(xué)生把課余時(shí)間花在看電視、或看從小攤買的廉價(jià)低質(zhì)的漫畫等通俗讀物上。作家徐小斌曾十分感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機(jī)，計(jì)算機(jī)前長大
的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心�！眹鈱W(xué)者將這一現(xiàn)象稱為“文棄”，久而久之，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏，思維貧乏，文學(xué)修養(yǎng)貧乏。電視、游戲及通俗讀物成了占取學(xué)生課外閱讀時(shí)間的最大干擾項(xiàng)。
4、缺乏閱讀方法的指導(dǎo)。社會(huì)上的種種壓力導(dǎo)致教師隊(duì)伍嚴(yán)重縮水，這種情況導(dǎo)致本就師資水平較差的農(nóng)村教師隊(duì)伍更加的參差不齊。很多教師選擇農(nóng)村教學(xué)是迫于生活和工作的壓力，本身素質(zhì)就不高，閱讀量不足，無法對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中又不能積極地向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師都清楚課外閱讀的重要性，也意識(shí)到不能讓學(xué)生的讀書成為“放羊式”，任期發(fā)展，不管不問。但在如何指導(dǎo)上還沒有總結(jié)出科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的方法。特別是農(nóng)村學(xué)生讀物極少，要想有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀需要全班學(xué)生同時(shí)擁有同一本讀物，這一點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)很難做到。
5、學(xué)校對(duì)課外閱讀的態(tài)度不夠重視，組織不力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊影響下，政府對(duì)教育的投資力度逐年遞增。學(xué)校的硬件設(shè)施也逐年增強(qiáng)，尤其是學(xué)校圖書館（室）的大量藏書給學(xué)生開拓了一片攝取知識(shí)的新天地。但是部分學(xué)校，對(duì)圖書館（室）的管理制度還不夠完善，大量圖書沒有及時(shí)借發(fā)給學(xué)生，無形的影響著知識(shí)的有效傳播，造成了文化知識(shí)的浪費(fèi)。有的學(xué)校對(duì)于小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度只限于口頭提倡，很少采取實(shí)際行動(dòng)，積極組織開展課外閱讀活動(dòng)的學(xué)校少之又少。有的學(xué)校不但不提倡課外閱讀，反而擔(dān)心課外閱讀的增加影響學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)反而對(duì)學(xué)生的課外閱讀加以限制。
6、小學(xué)生自身的原因。由于農(nóng)村家庭環(huán)境的影響，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然也知道課外閱讀的重要性，但本身就對(duì)課外閱讀提不起興趣。一旦有了空閑時(shí)間，就會(huì)泡在電視機(jī)前，或者沉迷于電子游戲。
二﹑應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的策略
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相差甚遠(yuǎn)，面對(duì)這種狀況，教師應(yīng)如何發(fā)揮作用呢？通過幾年的農(nóng)村基層教學(xué)，在積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，我逐漸摸索出了一些方法。
（一）營造家庭環(huán)境
學(xué)生課外閱讀，很多時(shí)間應(yīng)該是在家庭完成的。所以，家庭環(huán)境，家庭的影響至關(guān)重要。因此，教師要借助各種方式比如開家長會(huì)、發(fā)校訊通等方式，向家長介紹閱讀給學(xué)生帶來的好處，向家長介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，向家長推薦適合學(xué)生讀的課外書。轉(zhuǎn)變家長眼里只有分?jǐn)?shù)的觀念，取得家長的配合。讓家長給學(xué)生營造更好地家庭閱讀環(huán)境。因?yàn)檗r(nóng)村的家長文化水平普遍不高，對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，想要提高學(xué)生的閱讀水平，只有從家長入手，教師要積極耐心的做好家長的工作。再者，家長都能認(rèn)識(shí)到學(xué)生成績的重要性，教師可從課外閱讀對(duì)提高學(xué)生綜合成績綜合能力的益處入手，開展對(duì)家長在閱讀方法上的指導(dǎo)。要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級(jí)學(xué)生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)影響學(xué)生的健康成長。②符合兒童年齡特點(diǎn)。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識(shí)等都涉及，閱讀面要廣。讓家長努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子比賽讀書等。
（二）閱讀方法指導(dǎo)
提高學(xué)生閱讀水平，首要條件是有書可讀，其次是方法指導(dǎo)。首先是教師先提高自己的業(yè)務(wù)水平，沉下心來搞教學(xué)，掌握系統(tǒng)的閱讀方法，然后就可以授之以漁了。
葉圣陶先生說：“凡是好的態(tài)度和好的方法都要使之轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地地運(yùn)用，好像出于本能，一輩子受用不盡�！�。所以，在閱讀方面教師必須教給學(xué)生一定的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。即邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊走邊讀的好習(xí)慣。遇到不懂的問題要及時(shí)查工具書或資料；對(duì)文本中的疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)展開思考；劃出中心句或精彩的詞句，及時(shí)寫下自己的感想。生活中包含著許多知識(shí)，如街上的標(biāo)語、精妙的廣告詞、幽默詼諧的群眾語言，商場(chǎng)中商品的名稱和價(jià)格，及春節(jié)的對(duì)聯(lián)等。平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多注意生活環(huán)境中出現(xiàn)的字、詞、句，讓學(xué)生記在腦海里，“邊走邊讀”，加深對(duì)生活的理解感悟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有語文。
其次，課外閱讀筆記指導(dǎo)。作閱讀筆記，一可幫助記憶，二可鍛煉思維能力，三可做資料積累，四可引發(fā)新的思考，產(chǎn)生新的創(chuàng)見。常見的對(duì)小學(xué)生適用的閱讀筆記主要有以下幾種方式：
圈點(diǎn)式。碰到重要的觀點(diǎn)，精彩的描繪，關(guān)鍵性的詞語，精辟的論述，發(fā)人深省的警句，或是有疑問，都可以用不同的顏色不同的符號(hào)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫畫，標(biāo)示出來。這種方法簡便易行，節(jié)省時(shí)間。劃線，可劃單線、雙線、直線、曲線，粗線、細(xì)線。疑問處可作問號(hào)，贊嘆處用嘆號(hào)，特別引起注視處可作圓圈、著重號(hào)等。畫記號(hào)，要告訴學(xué)生不要過密，過多，如果通篇都是圓點(diǎn)或線條，會(huì)使人眼花繚亂，而且也看不出重點(diǎn)來。
卡片式。對(duì)于好詞好句、重要的資料、觀點(diǎn)、心得等，可指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)抄在小張的紙片上，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、習(xí)作極為有用。卡片有詞語卡片、知識(shí)卡片、心得卡片等。教學(xué)生注明資料的出處，書名、篇名、作者名，出版單位。出版年月日，頁碼，期數(shù)等，歌德說：“我在這一點(diǎn)上就象一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價(jià)值也愈提高，到了最后，青年時(shí)代的財(cái)產(chǎn)在他面前塊塊都變成純金了�！�
心得式。讀完一本書或一篇文章，把體會(huì)、收獲、感想、疑問、評(píng)價(jià)，成篇地寫下來，就是心得筆記，這是提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化記憶、提高習(xí)作能力的好方法。這種方法比較適合中高年級(jí)的學(xué)生。心得筆記最常用的就是寫讀后感，即寫讀后的感受和體會(huì)，要求學(xué)生處理好“讀”與“感”的關(guān)系，要做到有感而發(fā)，突出重點(diǎn)。
剪貼式。把在報(bào)紙刊物上讀到的好文章、好圖片及剪裁下來，分好類，粘貼在過期的雜志上或本子上，前邊寫上分類目錄，后邊注明出處。經(jīng)常這樣做，不僅為學(xué)生的習(xí)作積累了資料，也是一種有趣的工藝勞動(dòng)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。對(duì)于名篇和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要精心細(xì)讀，體會(huì)作者立意、構(gòu)思，揣摩布局謀篇、欣賞妙詞佳句，把書中的知識(shí)變?yōu)樽约旱臓I養(yǎng)。略讀是課外閱讀的基本方法。只有略讀才能增加數(shù)量，擴(kuò)大視野，豐富見聞。指導(dǎo)略讀，第一要培養(yǎng)閱讀時(shí)先看序文、提要、編輯大意和目錄的習(xí)慣，以了解全文性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模；第二要掌握閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句的方法；第三要學(xué)會(huì)瀏覽全文，綜觀大意的閱讀。速讀也是能表明課外閱讀特點(diǎn)的閱讀方式。一個(gè)學(xué)生在同樣的時(shí)限內(nèi)，能夠用高于他人的速度閱讀同樣的內(nèi)容，那么他一生的閱讀量就會(huì)大得多。因此，作為教師有充分的理由要求在課外閱讀中加強(qiáng)訓(xùn)練速讀，使閱讀方式趨向科學(xué)化。
書海，猶如一座光輝燦爛的圣殿。作為教師，應(yīng)該以引領(lǐng)學(xué)生敲開書海之門，去盡情閱讀為己任，使我們農(nóng)村的學(xué)生也能親近書本，樂于閱讀，讓閱讀也能伴著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，讓他們的歲月也會(huì)因書的陪伴而書香縈繞，雅致溫馨！
參考文獻(xiàn)：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
2、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查表》
3、《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策》/邳州市八路鎮(zhèn)中心小學(xué) 李秀平
4、《小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策淺論》/ 教育學(xué)院 胡丹瑩 《浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)學(xué)記》
5 、《新形勢(shì)下教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》 2009年
6、《小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告》/武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 周艷霞
7、《由一份“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷”想到的》/溧水縣和鳳小學(xué) 劉 花
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