第二課時
一、導學目標
（一） 知識與技能
1.、課文，認讀8個生字，積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）過程與方法
1.以學生為主體，讓學生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。
2.創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學理解課文。
（三）情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對美好事物的向往。
二、導學重點
1．正確朗讀課文，背誦課文。
2.“火”字的書寫。
三、導學難點
1.感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
四、導學過程
（一）情境引入，激發(fā)興趣
1.談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？
2.出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎？
3.引導學生說：這些花美嗎？它們都是些什么花？
4.師板書課題：這些花都是花朵。
5.引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享？
6.過渡：同學們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。
7齊讀課題《花朵》
（二）自讀課文，整體感覺
1.出示課件（帶拼音的課文）：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。請同學們借助拼音，自由讀課文；
2.板書：告訴老師這三種特殊的花是什么？（星星、焰火、我們）
3.同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4.指名讀；
（三）指導學生讀，師生共同正音
1.讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2.指名讀，師生共同糾正讀音；
3.師范讀課文；
4.師教讀；
5.男女PK
6.板書：（詞語，帶拼音）現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎？（點名讀、齊讀、分組讀、開火車）
6.給詞語去掉拼音，你們會讀嗎？打亂順序（指名讀、開火車）
7.生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎？喲！都認識呀，真棒，鼓勵自己。
8.老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？（太棒了，讓我們一起鼓勵她吧！）
10.齊讀課文，說說課文有幾句話？你是怎么知道的？
逗號：在句子中間停頓。
句號：一個句子完整了，就有句號。
11.感受句號逗號的作用；（比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來通順好聽），讀課文來區(qū)別。
12.老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。
13.自己再讀兩遍。
（四）指導背誦，朗讀感悟
1.分組朗讀句子：
2.談話：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？
3.出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么？閉著眼睛背一背。
4.指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美？你能把它背出來嗎？
5.談話：你們見過焰火嗎？什么時候見過？
6.出示焰火燃放的課件：美不美？它像什么？能不能背出來呢？把眼睛關(guān)上，試著背一背。
7．指名背，齊背。
8.齊讀第三句；
9.出示學生玩耍的課件；
同學們看，誰在操場上玩？玩的開心嗎？
告訴學生：我們在祖國的關(guān)懷下成長，像可愛的花朵一樣。
10.全班齊背第三句；
11.背誦課文《花朵》
12.會背的同學，把課后第一題的花紅色。
（五）作業(yè)
1.字詞句天天練
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