班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、引領(lǐng)者、服務(wù)者，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任的責(zé)任心、愛心和管理水平很大程度上決定一個(gè)班級(jí)孩子一生發(fā)展的思想道德基礎(chǔ)，關(guān)系到全部孩子一生的發(fā)展和許多家庭的幸福與成就。
關(guān)鍵詞：
愛心 、責(zé)任心 培養(yǎng)良好的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，形成良好的班風(fēng)
我1997年師范畢業(yè)至今，一直從事著教育教學(xué)工作，也一直擔(dān)任班主任工作。十幾年來(lái)培養(yǎng)了一批又一批的學(xué)生，看著學(xué)生的成長(zhǎng)，想想自己工作的成果，心頭就有說(shuō)不出的喜悅。以往的艱辛、煩惱都拋在了腦后。為自己是一位老師而自豪。孩子的心靈就像一張白紙，是我們?yōu)樗麄兇蜷_了知識(shí)之窗，領(lǐng)著他們邁著稚嫩的腳步走上了人生之旅。通過十幾年的切身體會(huì)，我懂得了：班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、引領(lǐng)者、服務(wù)者，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任的責(zé)任心、愛心和管理水平很大程度上決定一個(gè)班級(jí)孩子一生發(fā)展的思想道德基礎(chǔ)，關(guān)系到全部孩子一生的發(fā)展和許多家庭的幸福與成就。所以作為班主任，我認(rèn)為我們要做到以下幾點(diǎn)：
一、要有愛心 。班主任的愛心是班主任工作中不可缺少的基本素養(yǎng)與技能。愛是教育的靈魂，是班主任工作的基石。懂得學(xué)生的教師，會(huì)用學(xué)生所需要的方式去愛學(xué)生。 作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力�！袄斫馐墙逃那疤�，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”讓他們知道老師的愛，理解老師的愛，乃至接受老師的愛，自覺回應(yīng)老師的愛，甘心報(bào)答老師的愛。這樣，教育才會(huì)有效果，才會(huì)長(zhǎng)久。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他（她）可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
記得我剛工作不久，碰到這樣一個(gè)孩子，叫趙煥，她從一進(jìn)入五年級(jí)就厭學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不做作業(yè)，怕老師批評(píng)，又怕不做，于是她一到學(xué)校就說(shuō)作業(yè)丟在家里了，再問就哭，一哭就是半天，老師拿她沒辦法。我確準(zhǔn)她有心理障礙，便對(duì)她關(guān)懷備至。首先在生活上無(wú)微不至的關(guān)心她。我中午陪她一塊回家，放學(xué)后陪她做作業(yè)，拉下的功課我?guī)退a(bǔ)上。當(dāng)她有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她，對(duì)于這樣因不完成作業(yè)而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)心理障礙的學(xué)生，必須從源頭上治理，先讓她每天完成應(yīng)該完成的作業(yè)。她完成作業(yè)后便沒有了心理壓力，就不會(huì)有厭學(xué)情緒，也就不會(huì)不做作業(yè)了。于是，我就指定班干部幫助她，在雙休日陪她一起做作業(yè)。作業(yè)完成了，她就能高高興興地來(lái)上學(xué)，再也不哭了�？墒钱吘故呛⒆樱�(jīng)常反復(fù)，一個(gè)階段好，一個(gè)階段又不行了。出現(xiàn)這樣的情況我也不急，一方面對(duì)她進(jìn)行耐心教育，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，另一方面尊重她的人格，不當(dāng)眾批評(píng)她而是通過家訪與聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助配合，讓家長(zhǎng)給她輔導(dǎo)，把脫節(jié)的功課補(bǔ)上。知識(shí)缺陷補(bǔ)上后，她上課能聽懂了，就主動(dòng)做作業(yè)了。幫學(xué)生樹立自信心這一點(diǎn)很重要，孩子畢竟小，今后的人生道路還很長(zhǎng)，班主任教育的職責(zé)是培養(yǎng)和塑造，就如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：用心靈的愛撫來(lái)醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露來(lái)滌療精神的污染。 在我的耐心教育幫助下，孩子懂事了，進(jìn)步了，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。
總之，班主任工作只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
二、要有責(zé)任心。責(zé)任心是當(dāng)好班主任的前提。有了責(zé)任心，班主任就會(huì)淡薄名利，全身心地投入到工作中，用自己的愛和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，絕對(duì)不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。有了責(zé)任心，班主任在工作的過程中就會(huì)想方設(shè)法克服一切困難，干出可喜的業(yè)績(jī)，最終成為一名優(yōu)秀的成功的班主任，深得領(lǐng)導(dǎo)的信耐，同行的佩服、學(xué)生的敬仰、家長(zhǎng)的敬重和社會(huì)的贊許。
作為班主任，我經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)環(huán)境、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方都滿意。我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天。” 所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。用毛澤東的詞來(lái)說(shuō)就是：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！�
三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。習(xí)慣是決定一個(gè)人成就大小的關(guān)鍵的主觀因素。習(xí)慣教育是一種養(yǎng)成教育，是一個(gè)過程和需要細(xì)心、耐心及教師指導(dǎo)和示范的教育。 班主任的教育就是細(xì)節(jié)教育，細(xì)節(jié)無(wú)小事，處處皆習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是學(xué)生感受和得到教育的過程。記得在我接上一屆一年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班里大部分學(xué)生不會(huì)整理自己的書包，每次上課時(shí)不是找不到這，就是找不到那，每次上課時(shí)總是東翻西找，上課好一陣了，教室里還是亂糟糟的。于是，我就給他們做示范，給學(xué)生指導(dǎo)：一個(gè)學(xué)科的書放在一起，一個(gè)學(xué)科的本子放在一起。預(yù)備鈴響過之后抓緊準(zhǔn)備第一節(jié)課的書本。第一節(jié)課結(jié)束后，趕緊準(zhǔn)備第二節(jié)課的書本……經(jīng)過半學(xué)期的培養(yǎng)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成了習(xí)慣。有時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生角不干凈，勞動(dòng)工具擺放不整齊，我親自把它打掃干凈，擺放整齊，結(jié)果是衛(wèi)生角保持了干凈整潔；有時(shí)候，教室地面有紙屑，我彎下腰把它拾起來(lái)放到桶里，結(jié)果是，我什么也沒有說(shuō)，學(xué)生都自覺的把自己周圍的紙屑拾起來(lái)，教室一直保證了隨時(shí)都干凈與整潔。盡管事情小，可學(xué)生確實(shí)缺乏方法，不知道怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過我的示范，培養(yǎng)了學(xué)生講求方法而又認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。我想言教與身教結(jié)合起來(lái)才更有利于學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，形成良好的班風(fēng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我班組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，象設(shè)立“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“勞動(dòng)之星”、“文藝之星”‘“體育之星”“衛(wèi)生之星”等。使同學(xué)們展開友好的競(jìng)爭(zhēng)，從個(gè)人到小組、從小組到大組、再?gòu)拇蠼M到全班，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。好的同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng)，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)蔚然成風(fēng)。我還提出班榮我榮，班恥我愧的集體總體觀念；提出班級(jí)事情大家事；做到多向說(shuō)學(xué)生感謝你們，謝謝你們的付出與合作；敢于在班級(jí)管理失誤或誤解同學(xué)時(shí)向全班學(xué)生道歉；一切的思想與活動(dòng)都是為了讓學(xué)生看到自己更多的，優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷樹立自己的自信，在成長(zhǎng)中不斷反思，改正自己的缺點(diǎn)，逐步完善提高自己，享受做人和學(xué)習(xí)的快樂。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。 班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺、自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識(shí)的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。
在今后的工作中，我會(huì)以名師為楷模，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
參考文獻(xiàn)：（1）蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》2003-5
（2）《毛澤東文選》2010-8
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