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自己的花是讓別人看的 教案教學(xué)設(shè)計(人教版五年級下冊)

發(fā)布時間:2017-4-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  知識技能:

  

1、學(xué)會生字新詞,有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。

  

2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點,感受異域風(fēng)情。

   

3、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。

  

過程方法:

  

通過朗讀、想象、聯(lián)系生活實際來理解課文內(nèi)容。

  

情感態(tài)度價值觀:

  

理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

  

教學(xué)重點:

   

1、朗讀課文,感受異域風(fēng)情。

   

2、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。

  

教學(xué)準(zhǔn)備

   

搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。

  

課時:

兩課時

  

教學(xué)過程

 

第一課時

  

一、課前談話:

   

季羨林爺爺年輕的時候,曾經(jīng)在德國留學(xué)生活了十年,過了四五十年以后再次去了德國,

回來后感慨萬千,寫了一篇文章。今天,我們就隨語言大師季羨林的文章走進(jìn)德國,或許你能從中對德國人有所了解。

  

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

   

1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

   

2、出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個多音字,本課中讀wǎn,

表示地名時讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。

   

3、生指出書寫上的疑難字,指導(dǎo)書寫生字:脊、嫣

 

三、由淺入深,探究文本

   

1、看課題,體會“讓”的意思。將“讓”字去掉,與課題作比較:

(1)、自己的花是讓別人看的;

(2)、自己的花是別人看的。

   通過比較讓學(xué)生明白:加上“讓”有主動的、心甘情愿的給別人看的意思。

   

2、瀏覽課文,發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請你發(fā)現(xiàn)一下,文中哪些句子告訴我們德國人養(yǎng)花是“讓”別人看的?看看誰有一雙敏銳的眼睛。

  

(1)學(xué)生瀏覽課文,發(fā)現(xiàn)“讓”,教師巡視點撥。

   

(2)交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,對以下句子作深入引導(dǎo)。

   

句子一:他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;

朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。

   

(請學(xué)生讀,理解“脊梁”的意思;ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁妫òㄖΩ珊腿~子)。顯然,

德國人養(yǎng)花是給別人看的。)

   

句子二:

我曾問過我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說:“正是這樣!”

  

(德國人養(yǎng)花真是與眾不同,非常奇特呀。R讀。

   

3、德國人的“讓”,讓出了什么呢?下節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)。

  

第二課時

  

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

   

德國人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的?他們這樣養(yǎng)花有好處嗎?

  

二、品讀課文,感悟“美麗”

  

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

   

(1)文中第三自然段有一句話就說到了:每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是

讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的

句子,劃上橫線。

   

(走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連

接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。)

  

(2)這里景色真美呀,這段文字也很美!同學(xué)們再默讀這兩句,談?wù)勀阕x后的感受。

  

預(yù)設(shè)一:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

   

<1>抽學(xué)生讀文,結(jié)合你的生活所見閉眼想象,

“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面?

 <2>想看看這樣美的畫面嗎?(出示圖片)師解說:花成團(tuán),一簇緊挨著另一簇,十分茂盛,

這就叫“花團(tuán)錦簇”(抽幾生,讀出“花團(tuán)錦簇”的形象),它側(cè)重寫花的形態(tài);這些花有紫

色有紅色,五顏六色,十分艷麗,這就叫“姹紫嫣紅”(點幾組,讀出“姹紫嫣紅”的味道),它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。

  

預(yù)設(shè)二:應(yīng)接不暇

   

<1>不光一家窗前是這樣美,家家戶戶都是這樣呀!放眼望去--許多窗子連接在一起,匯

成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

   

<2> 理解“應(yīng)接不暇”:

 “暇”什么意思?(空閑,沒事的時候!跋尽迸c時間有關(guān),所以要記住它是“日”字旁。)“不暇”就是--(沒有空閑)!皯(yīng)接不暇”呢?(看圖)這里的花非常奇麗?戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄,看了樓上又想看(樓下),看了近處又想看(遠(yuǎn)處),看了怒放的還想看(含苞欲放的),看了這條街,還想看(那條街)?吹梦覀冄刍ǹ潄y,眼睛都忙不過來了,這就叫做--應(yīng)接不暇。

  花多而美,讓人眼睛看不過來,這就叫--

   商場里,商品琳瑯滿目,我們眼睛都看不過來,這也叫--

  爸爸過生日,來了很多客人,全家接待不過來,這也叫--

  

<3>生活中,你還有“應(yīng)接不暇”的時候嗎?

   這里的鮮花如此美麗,如此壯觀,讓人應(yīng)接不暇呀,我們欣賞到了德國奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎?

  

(3)指導(dǎo)朗讀

   作者優(yōu)美的語言,將我們帶到了德國。(齊讀)

   同學(xué)們,我們就在德國,到街上去看看吧!(齊讀)走過任何一條街--

  這里花如海,總也看不夠啊。ū常┳哌^任何一條街--

   內(nèi)容理解了,讀的遍數(shù)多了,自然就能背誦。這就是我們常說的“熟讀成誦”

,也是我們慣用的背誦方法。

   

(4)過渡:走在美麗的大街上,花香醉人,心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后人們

崇高的思想境界,這種境界就是課文中說的--“人人為我,我為人人!笔茄剑巳藶槲,我為人人。這多么有意思呀!所以作者說(齊讀)--我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

  

(5)理解“耐人尋味”的意思。(人們走在這樣的街道上,看到自己種的鮮花被別人欣賞,

不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形,我們可以稱

它為“耐人尋味”。)

  

2、學(xué)習(xí)第四自然段

   

(1)四五十年過去了,季羨林爺爺又一次到了德國,又一次看到了這奇麗的景色,當(dāng)朋友

問他德國有什么變化嗎?他說:(齊說)--“變化是有的,但是美麗并沒有改變!

  

(2)季羨林說的“美麗”指什么?“德國人有什么特點?”。

   

(3)猜度季羨林的“夢”。--“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢。”(結(jié)合季老的《留德十年》、《再回哥廷根》文章片段,說說季老到底做了一個

怎樣的夢。)

  

三、總結(jié)

 

四、作業(yè)設(shè)計

   

1、抄寫文中描寫花美的句子,并背誦第三自然段。

  

2、推薦閱讀:季羨林爺爺?shù)幕貞涗洝兜聡∠蟆贰?/p>

  

五、板書設(shè)計

    

  

   

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