可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)(三年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-4-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語(yǔ)句優(yōu)美，富有內(nèi)涵，親切感人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一節(jié)課主要通過(guò)：營(yíng)造氣氛，激發(fā)感情；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情；在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使其“循其形，入其境，體其情”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對(duì)自己的愛(ài)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：

1、課文插圖及關(guān)于愛(ài)的視頻。

2、文字投影片。

3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1、播放關(guān)于愛(ài)的視頻，激發(fā)切身感受。板書(shū)課題。

2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了？

2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：

（1）讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來(lái)多讀幾遍。

（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，最后講什么？

三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。

1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎？

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎？

（1）自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧。

（2）開(kāi)動(dòng)車讀：提示注意字音

（課件出示詞語(yǔ)：）

祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)

寂然無(wú)聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受

四、借詞入境，初識(shí)沉默。

1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎？（貼出“寂然無(wú)聲”詞卡）

（1）說(shuō)一說(shuō)它什么意思？你怎么知道的？

（2）學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號(hào)括出來(lái)。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀你劃出來(lái)的句子。你對(duì)“寂然無(wú)聲”的理解是--你可以用課文中的語(yǔ)句說(shuō)嗎？

（4）也可以用找近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。14課《檢閱》中哪個(gè)詞和“寂然無(wú)聲”的意思相近？

2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)沉默圖。霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。靜得快嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？你能用“霎時(shí)”說(shuō)一句話嗎？

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）安靜到什么程度？有翻書(shū)的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎？

此時(shí)仿佛只能聽(tīng)到----------（心跳的聲音，呼吸的聲音）

（2）（個(gè)別讀）孩子們，讀書(shū)是走進(jìn)情境的重要的方法，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試試？

（3）（配合齊讀）讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

五、體會(huì)熱鬧，感受父母情。

1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（板書(shū)熱鬧）

2、自由讀1-9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，還要特別關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。

2、表演要求：不僅要說(shuō)出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來(lái)。學(xué)生表演后：

A、你表演得這么好，說(shuō)說(shuō)你特別注意到了哪些詞語(yǔ)？你為什么特別注意這些詞語(yǔ)？你能讀讀這個(gè)句子嗎？

B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么？我估計(jì)他的心像一壺剛燒開(kāi)的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來(lái)。

C、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說(shuō)什么？你也驕傲的讀讀吧。

D、你此時(shí)的心情是怎樣的？你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？

E、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。

相機(jī)理解；左顧右盼為什么要左顧右盼？

3、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到孩子的快樂(lè)，可見(jiàn)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸欢ㄒ惨⒅剡@樣的細(xì)節(jié)描寫。

4、學(xué)生交流帶來(lái)的生日禮物。

5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。

6、結(jié)合情境理解“索性”

7、師生配合讀讀第九自然段吧！

六、課堂總結(jié)。

當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，在沉默的同時(shí)，他們?cè)谙胄┦裁茨�？下�?jié)課我們繼續(xù)探討。

七、生字指導(dǎo)

1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，顧（出示生字），你覺(jué)得哪里最容易寫錯(cuò)？其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤；范寫“顧”，學(xué)生書(shū)空。

2、書(shū)寫生字。

八、布置作業(yè)。

1、寫一寫：抄寫生字新詞。

2、問(wèn)一問(wèn)：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛(ài)你的。