遵照縣教育局的統(tǒng)一部署和安排，本期我校繼續(xù)深入扎實地開展了“課外訪萬家”活動�；顒又杏楷F(xiàn)了一大批先進集體和個人，陳麗萍老師就是其中較為典型的個人，她是我校一名多年的優(yōu)秀班主任，鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者。她以“真情送家長，溫暖系學(xué)生”的警語詮釋了她二十多年的教書生涯。她通過這些年家訪活動的開展與實施，真正認識到了這項活動的必要性和必然性。下面就來說說她自認為膚淺的幾點認識和體會吧。
一、確定家訪的目標(biāo)：真情送家長，溫暖系學(xué)生。
家訪的目的在于與家長溝通交流，共同研討教育學(xué)生的良方，而家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。家庭對孩子的身心發(fā)育、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、品德的陶治以及個性的形成都有著至關(guān)重要的影響。據(jù)她本人回憶說去年赴宜昌參加學(xué)習(xí)“做新課程背景下的陽光班主任”論壇會上，幾位專家的發(fā)言讓她深有感觸，專家們通過對具體案例的剖析，例如“藥家鑫殺人案”、“留學(xué)生刺母案”等，最后都歸結(jié)為失敗的教育讓他們走上了不歸路。從而引出家庭教育的重要性，與學(xué)校教育的取向性是缺一不可的。由此可鑒：家校聯(lián)合的教育是何等的重要和必要。于是陳老師便利用手中的《家校聯(lián)系手冊》自始至終與家長保持著緊密的聯(lián)系，隨時關(guān)注學(xué)生的一切動態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生實際情況確定行之有效的教育方法來促孩子們成長。
二、家訪中，教師的自身素養(yǎng)也是教育成敗的關(guān)鍵。
現(xiàn)在的大環(huán)境--孩子父母都外出打工掙錢。家里留守的只有老小，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生都寄養(yǎng)在親戚家中，即使在家的家長也忙于生計，無心力來管教子女，這樣便給我們的教育帶來了很大的壓力和阻力。針對這種現(xiàn)象，教師的愛心和耐心便顯得尤為重要了。一方面要給家長灌輸新的教育理念，另一方面又要想盡千方百計轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。據(jù)陳老師介紹她班有一位學(xué)生潘星，脾氣倔強，生性好動，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生一些不必要的糾紛，學(xué)習(xí)上也仗著那么一丁點小聰明，完全不把老師的話放在心上，甚至還經(jīng)常和他不喜歡的老師唱對臺戲，而且軟硬不吃。陳老師私底下和他談了好多次，可他依然如故，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，為此陳老師三番五次給他家長打電話，爭取家長的配合與支持，但都未見好轉(zhuǎn)，陳老師百思不得其解……偉大的教育家陶行知先生說過“成功教育者的秘訣就是對自己的學(xué)生永不言棄”。陳老師便通過詢問他的好友、家長摸清他的性格、愛好。針對他的怪脾氣，采取反其道而行之的有效方法，讓他來當(dāng)紀律委員，有的放矢，一步一步去慢慢轉(zhuǎn)化他的思想。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)化，孩子變化很明顯，紀律上不僅能管束別人，也能約束自己了，學(xué)習(xí)上也能認真聽講，自覺完成作業(yè)了，和同學(xué)的關(guān)系也融洽多了，甚至有時還能打抱不平，維護正義了，看到這些，作為教師怎不為之欣喜呢？他的家長也在不經(jīng)意間感受到了孩子的巨大變化，還親自邀請陳老師上他家做客呢。以真情感動家長，用溫暖感化孩子。家訪讓陳老師走進了家長和孩子們的心田。
三、學(xué)會觀察了解和寬容
聽陳老師說起上學(xué)期她班一位優(yōu)秀學(xué)生有段時間不知咋的，突然之間不再優(yōu)秀，而且成績一落千丈，性格一向樂觀向上的他不知為啥，一天到晚郁郁寡歡，剛開始她以為孩子生病了，便時不時地去摸摸孩子的腦袋，不料，她越是去親近孩子，孩子越是害怕，這樣便引起了陳老師的關(guān)注，她下意識的想到是不是孩子受了驚嚇？有一天放學(xué)后，陳老師便和孩子一起走進了他的家。了解到父母常年不在家，孩子由年邁的爺爺奶奶帶著，這孩子在家聽話懂事，自理能力也特強，基本不需要爺爺奶奶過多的關(guān)照，特別是學(xué)習(xí)方面更是發(fā)奮圖強，可這段時間爺爺奶奶也有所察覺，這孩子回家不愛與人交談了，家務(wù)事也愛理不理的，一回家便鉆進自己的房間不再出來。據(jù)爺爺奶奶說他在校做壞事了不敢承認而導(dǎo)致這一系列的變化。于是陳老師便輕輕敲開他的房門和孩子和顏悅色地交心談心，終于道出了他的心聲，原來孩子是在一次工作時不小心摔壞了陳老師的一個茶杯，由于是個普通茶杯陳老師也就沒太在意，沒想到在孩子心目中卻成了一個不可饒恕的罪證。談到這里陳老師告訴他，人人都會犯錯，更何況只是個不經(jīng)意的錯誤，不必放在心上。陳老師還告訴他，即便犯了再大的錯誤，只要敢于承認并引以為戒，也不算什么。聽了陳老師的這一番話，孩子如釋重負，馬上轉(zhuǎn)悲為喜，還留陳老師在他家吃飯呢！從此，這孩子又重新回到了那個樂觀開朗、奮發(fā)向上的樣子，不幾天還在一次競賽中為班爭光了。由此可鑒，教師做到學(xué)會觀察、了解、寬容，不僅容易加深師生的情感交融，還能起到事半功倍的效果。
四、家訪中要多報喜，讓孩子找到自信
美國心理學(xué)家查絲雷爾說過：“稱贊對鼓勵而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長、開花�！笔前。以L的目的是出于關(guān)心愛護，轉(zhuǎn)化教育學(xué)生，不是一味的去“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，這樣做不但不能解決根本問題甚至還會加劇學(xué)生跟老師的敵對情緒，對以后的工作開展也許會更加艱難。掌握了這門學(xué)問，陳老師便在每一次的家訪中盡說每個孩子的閃光點，讓他們個個在信心滿滿中去悄悄改掉自己的缺點和毛病，讓家長也覺得孩子并不是無可救藥而重新喚起家長對孩子的關(guān)注。
家訪是一門學(xué)問，也是一門永無止境的藝術(shù)。陳老師在“三尺門外”傾心奉獻，必將把我校家訪工作推向一個更新更高的層面。
監(jiān)利縣容城鎮(zhèn)新華小學(xué)
2012年7月2日
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