對于低年級的孩子來說，識字既枯燥無味，又抽象難記，如果在學習識字時，采用多種多樣、生動活潑、行之有效的方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習識字，學生就會覺得學習是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學。
一、趣妙游戲法
在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結合開展游戲，使學生真正"動"起來，做到在玩中學習，玩中思考。我在"識字"教學中，經(jīng)常采用"組合生字"、"叫字排隊"、"孿生聚會"、"玩玩字卡"、"找找朋友"等等游戲方法進行教學。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學的學生在不知不覺中識記漢字。如在教學"好"字中，我用"找找朋友"這個游戲方法，根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發(fā)給學生，要求學生用最快的速度，邊跑邊說："我是'女'字旁，誰來和我做朋友？"到講臺后另一個同學馬上也拿著卡片，邊跑邊說："我是個'子'，男孩子的子，我來和你做朋友。"兩個人把"女"字旁、"男孩子的子"組合成"好"字。接著讓學生說說"好"為什么由"女"和"子"字組成，有學生說："如果世界上沒有女的，只有男的那就沒有媽媽了，男的是不可以生孩子做媽媽的。如果世界上沒有男的，只有女的那就沒有爸爸了，所以要有"女"有"子"才算"好"."讓學生明白字形意義，有利于幫助學生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結漢字的構字規(guī)律，提高識字效率。
二、奇趣猜謎法
教學時，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，我教"風"字，謎面編成"樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑" 小朋友猜對后，興趣來了，我趁機教"手"字謎，編成"兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話" 字謎，小朋友猜對"手"字謎后，學習興趣更大。經(jīng)過不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如"兩人坐在地上"，謎底"坐"；"小時四條腿，長大兩條腿，老了三條腿"，謎底"人"；"回"字，"四周不透風，口字在當中"等等，這樣快樂的教學情境，使學習生動活潑，喚起兒童的學習興趣。
三、 有趣兒歌法（順口溜法）
我平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌 ，如教"問"字，我編成"一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結果到。"教"攀"字編成"兩木兩交叉，大字手來拿。"又如教"戴"字我編成"土地公公耕了一塊田，耕了二十八年，拿把鋤頭去看田水，一摔跤，打了一拳。"如此一編，易學易記，妙趣橫生。
總之，識字教學的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學生個體、個性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學生的綜合素質展開更多、更好的嘗試。
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