漢語拼音５ g k h
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、學(xué)會 g、k、h 三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會正確書寫。
２、掌握 g、k、h 和單韻母 a、e、u 拼讀方法。
３、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
４、會認“花、哥、弟、個、畫”五個字。
教學(xué)重難點：
１、學(xué)習(xí) g、k、h 的發(fā)音及書寫。
２、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
３、認識五個生字。
課時安排：2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會 g、k、h 三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。學(xué)習(xí)三個聲母的書寫。練習(xí) g、k、h 和單韻母 g、k、h 的拼讀。
教程：
一、看圖導(dǎo)入新課
１、師：今天我給大家?guī)硪环鶊D。（出示圖）
�。�、哪位同學(xué)能說說圖上都有什么？
指名回答，在評價中可以針對以下幾方面進行評價：
�、拧∮^察仔細，會觀察，如，
生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。
�、啤∮迷~準(zhǔn)確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。
師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！
�、恰∽⒁馓嵝褜W(xué)生鴿子含著的樹枝是橄欖枝。
二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h 的發(fā)音
�。�、學(xué)習(xí)聲母 g：
�、拧煟焊嬖V同學(xué)們一個秘密，這幅圖里還藏幾個頑皮的拼音寶寶呢？
�、啤。ǔ鍪菊n件）看，這是誰？
�、恰】靵砗网澴哟騻�招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
�、取� g 就是我們要學(xué)的第一個聲母。教師教學(xué)發(fā)音方法，讓學(xué)生認真聽老師發(fā)音。
發(fā)音時，口型不變，發(fā)音要輕一些，短一些。
�、伞偛盼野l(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得非常認真。現(xiàn)在擺好口型，自己試一試吧。（學(xué)生自讀）
�、省≈该x g 。
�、恕∽屛覀儊黹_火車讀。
�。�、學(xué)習(xí)聲母 k：
⑴ 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！
�、啤◎蝌降尿虬l(fā)音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）
�、恰≌l能給大家讀一讀這個聲母，其他同學(xué)認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）
�、取”容^ g、k 發(fā)音的異同：
① 出示兩個聲母。
師：我請一名同學(xué)來讀一讀這兩個聲母，其他同學(xué)認真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認真觀察口型。
② 指名說發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時口型基本相同）
③ 師：同學(xué)們觀察得真仔細，能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準(zhǔn)備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。
�、堋W(xué)生練習(xí)，指名說發(fā)現(xiàn)。
（引導(dǎo)學(xué)生體會 k 在發(fā)音時送氣，g 發(fā)音時不送氣）
�、荨〗處熢u價，總結(jié)：
g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。
⑥ 學(xué)生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。
�。场W(xué)習(xí)聲母 h：
�、拧∵�有一個聲母，快來找找它在哪里？
⑵ 出示 h 的聲母卡。
�、恰≌埻瑢W(xué)們以小組為單位來學(xué)一學(xué)這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
�、取⌒〗M合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。
�、伞￠_小火車檢查 h 的認讀情況。
�。础⒕庬樋诹镉涀� g、k、h：
�、拧〗裉煳覀冇謱W(xué)了三個新的聲母寶寶，你能編句順口溜記住它們嗎？
�、啤W(xué)生說順口溜，教師評價。
�、恰№樋诹锱e例：一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
三、拼讀練習(xí)
�。薄煟喉樋诹锞幍谜婧�！看來，大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
�。病⑦�認識它們嗎？指名讀三個單韻母。
（提醒學(xué)生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。）
�。场⑺鼈兡芎� g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
４、利用課前發(fā)放的音節(jié)卡，學(xué)生小組內(nèi)合作拼讀。
�。怠藛�？我要開始檢查了。請大家做好準(zhǔn)備。出示音節(jié)卡片檢查拼讀。在檢查中結(jié)合生活讓學(xué)生組詞。
如：hǔ虎，出示 hǔ，指名拼讀，（強調(diào)發(fā)音）跟讀，誰能用 hǔ 說個詞，指名回答。
６、出示 gā，讀音節(jié)，學(xué)小鴨叫：
四、學(xué)寫 g、k、h 聲母
１、出示：請大家仔細觀察 g、k、h 在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。
�。病⒔處熛鄼C板書，口述書寫要領(lǐng)，范寫。
�。场W(xué)生練習(xí)書寫。提示注意書寫姿勢。巡回指導(dǎo)，展評。
五、總結(jié)
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí) g、k、h 的發(fā)音及音節(jié)拼讀。學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)會兒歌和生字。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí) g、k、h 三個聲母的發(fā)音及音節(jié)拼讀
１、師：上節(jié)課，我們認識了三個新的聲母寶寶，你還記得他們嗎？
出示字母卡片，指名讀，教師要提醒 g、k、h 的發(fā)音要輕短一些。
２、出示音節(jié)卡片 gā、gē、hǔ、kǎ、gū。指名拼讀，提示拼讀方法。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
１、（出示三拼音節(jié) g－u-ā→guā）咦？它和剛才的音節(jié)有什么不一樣嗎？
�。�、你們真會觀察，像這樣由三個字母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。跟我說，三拼音節(jié)（學(xué)生跟讀）g 叫作聲母，u 在這里有了一個新的名字，叫做介母，跟我說（生：介母），a 還叫韻母。
３、講解拼讀方法：在拼讀時，先擺好 g 的口型，發(fā)音時快速由 u 的音，滑向 a。
４、請同學(xué)們認真看老師的發(fā)音，我們比比誰學(xué)得快。教師范讀。
（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）
５、學(xué)生試讀，指名讀。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
６、練習(xí)三拼連讀：
⑴ 出示音節(jié) kuā。誰能拼一拼這個音節(jié)。請同學(xué)們擺好 k 的口型，快速滑向 u 和a。先自己試一試。（學(xué)生自讀）
⑵ 指名讀，糾正發(fā)音。用 kuā 組詞。
⑶ 出示音節(jié) huā。同位互讀，互教。開小火車檢查拼讀。
�、取〕鍪疽艄�(jié) guà、kuà、huà、guǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ 快來讀一讀這幾個三拼音節(jié)吧！邊讀邊說詞語，例如：guà：做一做掛的動作。huá：滑冰。guǒ：蘋果。huǒ：伙伴。
三、學(xué)習(xí)兒歌、生字
１、出示兒歌，教師教讀，學(xué)生跟讀。
２、頑皮的 g、k、h 寶寶又藏到了這個小謎語里，快把帶有 g、k、h 的音節(jié)找出來，先自己拼一拼吧。
�。�、指名說一說你找到了哪個音節(jié)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。在讀音節(jié)時，出示字卡，學(xué)習(xí)“個、畫、花“三個字。
４、教師領(lǐng)讀謎語，同桌一起猜謎底。
５、大家猜到謎底是什么了嗎？（生：手）對，謎底就是我們靈活的雙手。
�。丁⒖�，還有幾個生字寶寶藏在這里。（出示圖）找出來，認一認，如果不認識，可以請教周圍同學(xué)。
�。�、出示詞卡。同位互讀，鞏固認字成果。
�。浮⒂谩盎�、個、畫”口頭組詞語，理解字義。
四、總結(jié)
漢語拼音６ j q x
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會 j、q、x 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
２、讀準(zhǔn) j、q、x 與單韻母相拼的音節(jié)。
�。场⒊醪秸莆杖催B讀的拼音方法。
４、認識５個生字，會讀兒歌。
５、初步掌握 ü 上兩點省寫規(guī)則。
教學(xué)重難點
聲母 j、q、x 的發(fā)音及 j、q、x 與韻母拼讀音節(jié)。
課時安排：２課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了 g、k、h（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí) j、q、x。
二、學(xué)習(xí)聲母 j
�。薄⒆帜� j 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，上面畫著什么呀？一只母雞，“母雞”的“雞”，聲母發(fā) j。“機器”的“機”聲母也發(fā) j。大家一起來發(fā) j。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) j 時，聲帶不顫動。
學(xué)習(xí)書上兒歌。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 j 的書寫：
�。úシ乓曨l，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) j 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“j”？字母“j”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：剛才那幅畫上，一只雞望著一只蝴蝶，它們組成的圖形就象字母j。蝴蝶就象j上面的一點，雞的背彎彎的，就象這豎彎勾。
我們一起來寫字母 j。上面是一點，下面象一個勾子。分兩筆寫成，先在第一格中間寫一個圓點，然后從第二根線起，寫豎彎勾，一直寫到第三格。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習(xí)聲母 q
１、字母 q 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，上面畫的是什么呀？是氣球。“氣球”的“氣”，聲母發(fā) q。汽車的“汽”，聲母也發(fā) q。大家一起來發(fā) q。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) q 時，送出的氣流較強�！皻馇颉钡摹皻狻保暷赴l(fā) q，氣球的肚子里有氣，發(fā)出的聲音就大一點。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
�。病⒆帜� q 的書寫：
播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)q的書寫順序。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“q”？字母“q”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：字母 q 也有點象數(shù)字９，剛才那幅畫上，氣球和拴著氣球的繩子，它們組成的圖形就象字母 q。
我們來看看 q 怎么寫。它的左上角是個半圓，右邊是一豎。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫從第二根線起寫一豎，把這個圓給封起來，一直寫到第三格。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學(xué)習(xí)聲母 x
１、字母 x 的發(fā)音：
師：小朋友，請看圖。圖上有什么呀？一個西瓜�！拔鞴稀钡摹拔鳌保暷赴l(fā)x。大象喝水時用鼻子吸水，“吸水”的“吸”，聲母也發(fā) x。還有山里的“小溪”的“溪”，聲母也發(fā) x。大家一起來發(fā) x。
教師示范讀，學(xué)生跟讀。）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) x 時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) q 時的氣流弱。
（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 x 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“x”？字母“x”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：剛才那幅圖上是一個西瓜，是一個完整的西瓜嗎？哦，是一個切開了的西瓜。在西瓜上切兩刀，把西瓜切開了。小朋友看看，在西瓜上切的這兩刀象不象一個叉？我們一起來寫字母 x。從第二根線起，先寫左斜“／”，一直寫到第三根線，再寫右斜“＼”，一直寫到第三根線。要注意這兩根斜線一定要寫一樣長短，不能一根長一根短。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習(xí) j、q、x 與 ia 的三音拼讀
請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 i，一個是 a，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-a，小朋友和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的家，讀 jiā，我愛我家 jia、jia、jia。
請一位小朋友上臺，拿著字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀 q-i-a，這個音我們最熟悉了，伸出手臂，用拇指和食指夾一下自己，這個動作就叫“掐 qiā”。洗青菜時，我們把壞了的葉子、太老的葉子摘下來，扔掉不要，這動作也叫“掐 qiā”。
請一位小朋友上臺，拿著字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀 x-i-a。有的人很不幸，眼睛什么都看不見了，我們說他的眼睛瞎了，眼睛“瞎”了的“瞎”讀作 xiā。但是，如果一個人眼睛瞎了，我們不要叫他“瞎子”，這很不禮貌，小朋友是不是要做講禮貌的好孩子呀？還有，有時，別人講鬼的故事，很可怕，很嚇人，我們都被嚇住了，這個“嚇”也是由 xia 拼出來的，讀第四聲。
拿出三拼音節(jié)卡片 jia、qia、xia，復(fù)習(xí) j、q、x 與 ia 的拼讀。
三、學(xué)習(xí) j、q、x 與 ü 的拼讀
請兩位小朋友各從一側(cè)上臺，各拿一張字母卡，左邊是j，右邊是ü。
師：這兩位小朋友，一個叫 j，一個叫 ü，他們怎么啦？剛見面就背對背站著，誰也不理誰。ü 的頭上有兩點，就象一頂帽子，字母 j 說，你的帽子不好看，除非你把帽子摘掉，不然我就不和你做好朋友。
現(xiàn)在，我們把 ü 的帽子貼上紙條蓋住，大家看，ü 頭上的帽子不見了。現(xiàn)在兩位小朋友手拉手，成了好朋友。
所以，小朋友們請記住：遇到 j，我們一定要記得把 ü 上面的兩點抹掉，摘下帽子。
現(xiàn)在，我們請另外一位小朋友上臺。小朋友拿著字母卡 u 上臺，那么字母 j 喜歡不喜歡他呢？摘掉帽子的 ü 和 u 長得一樣嗎？一樣啊。可是，字母 j 說我就不喜歡 u，只喜歡摘掉帽子的 ü。字母 u 聽了很不高興，馬上就走了。
所以，小朋友們請記�。鹤帜� j 不喜歡字母 u，他們不能在一起拼，字母 j 只喜歡摘掉帽子的 ü。摘掉帽子的 ü 還是 ü，不是 u。
我們一起來拼 j-ü，新房子又叫“新居”，“居”，“新居”的“居”，還有舉手的“舉”，讀 jǔ。
請拿著字母卡 q、x 的小朋友一起上臺。
師：和j一樣，字母 q、x 也不喜歡字母 u，只喜歡摘掉帽子的 ü。四位小朋友請手握手。我們一起讀口訣：
“小ü碰見 j、q、x，去掉兩點還讀 ü�！�
“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和 ü 來相拼，見了帽子就摘去�！�
三、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了 j、q、x 三個聲母的發(fā)音及書寫。請小朋友們特別要記住：ü 碰見 j、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀 u，它還讀 ü。
漢語拼音７ z c s
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會 z、c、s 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書 寫。
�。�、學(xué)會 z、c、s 與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
３、學(xué)會 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
�。�、認識５個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重難點
１、學(xué)會 z、c、s 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
�。病W(xué)會 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3、區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
�。硞�聲母和３個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
課時安排：3課時
第一課時
一、 復(fù)習(xí)引入，談話激情
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？
二、 學(xué)習(xí)聲母“z c s”的發(fā)音
１、學(xué)習(xí)z的讀音：
⑴ 出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
�、啤〕鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、恰÷犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
�、取W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
�、伞±蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
�、省z查發(fā)音情況齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。
２、學(xué)習(xí)c的讀音：
⑴ 出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會──”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
�、啤≡囎x這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶ 學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
３、學(xué)習(xí)s的讀音：
⑴ 蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會──”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
�、啤≡囎x這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶ 學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
�。�、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？
三、識記聲母“z c s”的形
１、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
�。�、請小朋友打開書本２０頁，第２０頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
３、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節(jié)
１、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
�。病⒖纯磿�，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
３、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
�。础⒄l能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
５、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。
五、 指導(dǎo)書寫
�。薄⑿∨笥阎懒巳齻�聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
２、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）
�。�、學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
六、 小結(jié)，下課。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
�。薄⒄勗捈とぃ海ǔ鍪久利惖男∧疚莓嬅妫�
上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
２、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
�。场⑦^渡今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si
�。薄⒆x準(zhǔn)音：
�、拧÷犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
⑵ 學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
⑶ 檢查發(fā)音情況齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。
⑷ zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
�、伞【氉xzi、ci、si的四聲：
① 出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
�、凇∽尯⒆幼约赫f說整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。
�、邸∽杂删氉x四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
④ 誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
⑤ 做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
２、認清形：
⑴ 比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵ 在桌面上書空�！、恰∽x讀比比
z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu、si-se
第三課時
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語
１、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
�。病⑵醋x詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
�。�、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
４、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌
�。薄⑿∨笥颜娑�，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
２、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
⑴ 不會讀的字用記號標(biāo)出來。
⑵ 想想讀了兒歌有什么問題想提出來？
３、師生共同質(zhì)疑。如“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。
４、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯、過”。
�。�、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
６、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
７、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
８、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數(shù)一數(shù)，今天你在課上過了幾座橋？
漢語拼音８ zh ch sh r
教學(xué)目的
１、學(xué)會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
�。病⒆x準(zhǔn) zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。
３、學(xué)會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
�。础⒄J識７個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重難點
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)用具
zh、ch、sh、r 字母卡片、ＰＰＴ
課時安排：２課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了 z、c、s（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r。其中 zh、ch、sh 和上次課學(xué)過的 z、c、s，發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā) zh、ch、sh 時，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、學(xué)習(xí)聲母 zh
１、字母 zh 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，“織毛衣”的“織”，聲母發(fā) zh，“知道了”的“知”，聲母也發(fā) zh，還有“樹枝”的“枝”聲母也發(fā) zh。大家一起來發(fā) zh。注意，舌頭一定要翹起來。{教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) zh 時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
�。病⒆帜� zh 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ zh ”？占哪個格？
師：zh 由 z 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 z，然后在第一格和第二格寫 h。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習(xí)聲母 ch
１、字母 ch 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西�！俺詵|西”的“吃”，聲母發(fā) ch。“牙齒”的“齒”，聲母也發(fā) ch。大家一起來發(fā) ch。注意，舌頭一定要翹起來，發(fā)音時要用力一點。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 大體相同，只是吐出的氣流較強。
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母 ch 的書寫：
（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ch 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個格？
師：ch 由 c 和 h 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 c，然后在第一格和第二格寫 h。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
四、學(xué)習(xí)聲母 sh
�。薄⒆帜� sh 的發(fā)音：
師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師�！袄蠋煛钡摹皫煛甭暷赴l(fā) sh�！蔼{子”的“獅”聲母也發(fā) sh�！拔辶甙司攀钡摹笆保暷敢舶l(fā) sh。還有“石頭”的“石”，聲母也發(fā) sh。大家一起來發(fā) sh。注意，舌頭一定要翹起來。（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) sh 時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母 sh 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，占哪個格？
師：sh 由 s 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 s，然后在第一格和第二格寫 h。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學(xué)習(xí)聲母 r
�。薄⒆帜� r 的發(fā)音：
師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發(fā)芽了�！疤枴币簿褪恰叭铡�，念作 r。大家一起來發(fā) r。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) r 時，發(fā)音部位、方法跟 sh 相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 r 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習(xí) zh、ch、sh 的四聲
分組讀 zh、ch、sh 的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三、學(xué)習(xí) zh、ch、sh 與 a 的拼讀
�。薄⒄垉晌恍∨笥焉吓_，各拿一張字母卡，一個是 zh，一個是 a。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-a，被刺扎了一下，扎──zha。“眨眼睛”的“�！暴ぉhǎ。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhā-zhá-zhǎ-zhà
�。病⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-a�！皺z查作業(yè)”的“查”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：chā-chá-chǎ-chà
�。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-a，“沙子”的“沙”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shā-shá-shǎ-shà
�。础⒛贸銎匆艄�(jié)卡片 zha、cha、sha，復(fù)習(xí) zh、ch、sh 與 a 的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh，一個是 e。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-e。夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，“遮太陽”的“遮”，讀作 zhē。這里有張紙，我們把它折起來，“折”讀作 zhé。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhē-zhé-zhě-zhè
�。病⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-e�！捌嚒薄ⅰ白孕熊嚒钡摹败嚒�，讀作 chē。 大家一起來讀四個聲調(diào)：chē-ché-chě-chè
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-e。“舌頭”的“舌”，讀作 shé。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shē-shé-shě-shè
�。础⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-e�！疤鞖夂軣帷钡摹盁帷�，讀作 rè。 大家一起來讀四個聲調(diào)：rē-ré-rě-rè
�。�、拿出拼音節(jié)卡片 zhe、che、she、re，復(fù)習(xí) zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí) zh、ch、sh 與 u 的拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh，一個是 u。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u�！柏i八戒”的“豬”念作 zhū。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhū-zhú-zhǔ-zhù
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-u。一個人在房子里，我們叫他“出來”，“出來”的“出”念 chū。
大家一起來讀四個聲調(diào)：chū-chú-chǔ-chù
�。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u。我們手里拿的課本也叫“書”，“書本”的“書”，讀作 shū。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shū-shú-shǔ-shù
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-u�！凹偃纭薄ⅰ叭绻钡摹叭纭�，讀作 rú。
大家一起來讀四個聲調(diào)：rū-rú-rǔ-rù
�。怠⒛贸銎匆艄�(jié)卡片 zhu、chu、shu、ru，復(fù)習(xí) zh、ch、sh、r 與 u 的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。
六、學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的三音拼讀
�。薄⒄埲恍∨笥焉吓_，各拿一張字母卡，一個是 zh，一個是 u，一個是 a，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u-a。“抓東西”的“抓”念作 zhuā。“貓的爪子”，“爪”讀 zhuǎ。
大家一起來讀：zhuā-zhuǎ
�。�、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 ch，一個是 u，一個是 o，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 ch-u-o。寄信時，要在上面蓋上一個章，叫做“郵戳”，“郵戳”的“戳”，讀作 chuō。大家一起來讀四個聲調(diào)：chuō- chuó- chuǒ- chuò
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u-o，“說話”的“說”，讀作 shuō。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shuō- shuó-shuǒ-shuò
�。础⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-uo。如果一個小朋友，遇到一點點困難就哭，我們說這個小朋友很軟弱，“軟弱”的“弱”讀作 ruò。大家一起來讀四個聲調(diào)：ruō- ruó-ruǒ-ruò
�。怠⒛贸鋈匆艄�(jié)卡片 zhua、chuo、shuo、ruo，復(fù)習(xí) zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的拼讀。
七、學(xué)習(xí)兒歌
八、小結(jié)
這次課，我們學(xué)習(xí)了 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時候，都要把舌頭翹起來。寫 zh、ch、sh 時，要記住，它們都是由兩個字母組成，寫的時候要讓兩個字母靠在一起。
漢語拼音復(fù)習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)
１、復(fù)習(xí)鞏固２３個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。
２、能區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。
３、指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)拼音邊認漢字，積累詞語。
教學(xué)重難點
1、熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。
2、把相應(yīng)的拼音和漢字連起來。
課時安排：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
２３個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的卡片，字詞卡片。
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準(zhǔn)備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導(dǎo)學(xué)生讀讀“復(fù)習(xí)四”的字母表，讀準(zhǔn)每個字母的音）
二、練習(xí)一 我會連
聲母朋友們他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你準(zhǔn)備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！
�。薄穆暷� b 開始，按順序連線。
�。�、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？
三、練習(xí)二 我會擺
老師要和小朋友們一起變個魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！
１、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動手?jǐn)[出來。
２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。
３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。
４、寫一寫：邊些邊讀。
四、練習(xí)三 我會想
聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來。
�。薄⒄f說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學(xué)生明白怎么說）
２、請同學(xué)們“認朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。
３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰認識的姓多。
五、小結(jié)
板書設(shè)計
第二課時
一、我會讀
智慧爺爺出了好多題目來考我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？
１、自己認認真真讀讀每個音節(jié)，特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號，要讀準(zhǔn)音。不會的問問同桌。
２、在小組內(nèi)讀一讀，讓組員聽聽，幫同學(xué)找找錯誤，并且糾正。
３、集體交流，分辨讀音。對學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。
二、讀讀連連
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！
�。薄⒆杂善醋x音節(jié)，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。
�。病⒄f說“為什么 qiche 和 huoche 要連起來”，引導(dǎo)學(xué)生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。
�。�、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。
４、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。
三、我會認
生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！
�。�、自己練習(xí)“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。
�。病⒈荣惪凑l認的快，小組內(nèi)進行，評出“摘蘋果小能手”。
３、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。
四、小結(jié)
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)二
我會讀 讀讀連連 我會認
z-zh c-ch qi che-huo che
s-sh p-q
b-d n-l
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