課 時(shí) 計(jì) 劃
教學(xué)班級(jí) 六（2） 授課人 張慧祎 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容 2.匆匆
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。朗讀課文，誦自己喜歡的部分
2.過程與方法：通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
重點(diǎn)難點(diǎn) 感受語言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者的
表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備 大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評(píng)價(jià)
一.激情導(dǎo)入（1-2分鐘）
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1-2分鐘）
1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸。
2. 理解課文內(nèi)容，朗課文，背己喜歡的部分。
3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法
三.出示自學(xué)指導(dǎo)（2-3分鐘）
1. 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 自由讀課文，看每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么，用小節(jié)歸納的方法給課文分段。
“匆匆”是什么意思？課文中講什么“匆匆”？
4 學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段，思考問題
（1）本段用了哪些修辭手法，有什么好處？
（2）作者寫下這些文字時(shí)的心情怎樣？
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（10分鐘）
五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）
依據(jù)自學(xué)提示檢測(cè)
1.讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.讀自學(xué)指導(dǎo)
3.完成自學(xué)任務(wù)
（1）小聲朗讀課文畫出字詞。
（2）整體把握課文，理解課題。
（3）用學(xué)過的方法概括沒自然段段意，并分段。
（4）學(xué)習(xí)第一自然段。思考問題
4.反饋匯報(bào)
（1）聽寫詞語，讀課文。
（2）回答問題。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
（一）、看拼音寫詞語。
cōng míng kōng xū nuó yí níng rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
pái huái cén cén shān shān
( ) 頭（* ）淚（ ）二、（二）讀句子，用加點(diǎn)的詞語造句。
1、我們的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
沒有……也沒有……：
(三)、在括號(hào)里寫出下列句子的修辭手法。
1我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（ ）
2太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（ ）
3過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（ ）
4我躺在床上，時(shí)間便伶伶俐俐地從我身上跨過。（ ）
(四)、按課文內(nèi)容填空。
① 燕子 了，有 的時(shí)候；楊柳 了，有
的時(shí)候；桃花 了，有 的時(shí)候。
② 于是--洗手的時(shí)候，日子從 過去；吃飯的時(shí)候，日子從 過去；默默時(shí)，便從凝然的 過去。
(五)拓展延伸】（選做題）
1、背誦“閱讀鏈接”的《明日歌》明白“我生待明日，萬事成蹉跎”的道理。
2、寫一句有關(guān)珍惜時(shí)間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。
5. 獨(dú)立完成當(dāng)堂練習(xí)。
板書設(shè)計(jì) 2匆匆
主要內(nèi)容 表達(dá)特點(diǎn)
一去不復(fù)返 排比、反問
無奈惋惜 排比、比喻、擬人
珍惜時(shí)間 排比、反問
首尾呼應(yīng)
教后反思
課 時(shí) 計(jì) 劃
教學(xué)班級(jí) 六（2） 授課人 張慧祎 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容 2.匆匆
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。朗讀課文，誦自己喜歡的部分
2.過程與方法：通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
重點(diǎn)難點(diǎn) 感受語言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備 大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評(píng)價(jià)
一.激情導(dǎo)入（1-2分鐘）
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1-2分鐘）
1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，懂課文，理解文中含義深刻的句子。
2.領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭手法的方法。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文
三、出示自學(xué)指導(dǎo)。（2-3分鐘）
1.學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段
⑴“八千多個(gè)日子”是多少年？
（2）作者用了什么手法？怎樣理解這些句子？
（3）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會(huì)到什么？2.習(xí)體會(huì)第三自然段
⑴時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？
⑵體會(huì)寫法（修辭手法）。
（3）仿寫幾句
3.學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。
⑴在第四自然段中，作者有幾次追問？有幾次做出了回答？
⑵引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。
1.了解學(xué)習(xí)目標(biāo)
2. 明確自學(xué)內(nèi)容及方法。
3.（1）認(rèn)真讀課文第二段，帶著問題閱讀。思考解決問題。
（2）讀第三段，用文中話回答問題。體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。
（3）讀課文最后兩段，思考問題。重點(diǎn)理解第二個(gè)問題。
四.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（10分鐘）
五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）
依據(jù)自學(xué)提示檢測(cè)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
（一）、指出下列句子的修辭手法：
1、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（ ）
2、太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（ ）
3、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（ ）
（二）、仿寫句子：
1、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。
2、燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。
（三）、改寫句子：（不改變句意）
1、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？
2、為什么偏要白白走這一遭��？
（四）、說說下面句中破折號(hào)的用法。
1、但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？--是有人偷了他們罷…… （ ）
2、于是--洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去…… （ ）
（五）、按課文內(nèi)容填空。
1、《匆匆》是一篇（）（體裁），作者是現(xiàn)代作家（）
文章緊緊圍繞“ （ ”二字，細(xì)膩地刻畫了（）。 表達(dá)了作者對(duì) 感到 和 。揭示了 ，但又 的復(fù)雜心情。
2、讀了《匆匆》一文，你想到了什么？請(qǐng)你用比喻的形式寫寫你對(duì)時(shí)間的看法。
4.回答問題，較難題小組長帶動(dòng)下討論完成。難度大的提出來與教師交流。
5.獨(dú)立完成當(dāng)堂練習(xí)。
板書設(shè)計(jì) 2匆匆
主要內(nèi)容 表達(dá)特點(diǎn)
一去不復(fù)返 排比、反問
無奈惋惜 排比、比喻、擬人
珍惜時(shí)間 排比、反問
首尾呼應(yīng)
教后反思
課 時(shí) 計(jì) 劃
教學(xué)班級(jí) 六（2） 授課人 張慧祎 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容 3 桃花心木
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.過程與方法：在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
教具準(zhǔn)備 大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評(píng)價(jià)
一.激情導(dǎo)入（1-2分鐘）
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1-2分鐘）
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙�！�
2．有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。初步了解桃花心木。
三. 出示自學(xué)指導(dǎo)。（2-3分鐘）
1.自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍。適時(shí)理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的意思。書寫生字。
2. 課文講了一件什么事？
3.讀介紹桃花心木的句子，從中找出最能體現(xiàn)桃花心木特點(diǎn)的詞語。
4.種樹人是怎樣種樹的？說說哪些地方讓你感到奇怪？
5.一株僅及膝蓋的桃花心木怎么長成樹形優(yōu)美，高大而筆直，優(yōu)雅自在，勃勃生機(jī)的參天大樹的呢？
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（10分鐘）
五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）
依據(jù)自學(xué)提示檢測(cè)
1.讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
2..讀自學(xué)指導(dǎo)
3.完成自學(xué)任務(wù)
（1）小聲朗讀課文畫出字詞。
（2）整體把握課文，概括內(nèi)容。
（3）讀句子，劃詞語。
（4）畫出有關(guān)描述種樹人種樹的語句。理解桃花心木
成長過程。
4.反饋匯報(bào)
（1）聽寫詞語，讀課文。
（2）回答問題。
較難題小組長帶動(dòng)下討論完成。難度大的提出來與教師交流。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
1. 讀拼音寫漢字
wěi jí yǎ bó bó
枯（ ） （ ）水 優(yōu) （ ）（ ）（ ）生機(jī)
duàn liàn lài dàn fān
�。� ） 依（ ） 一（ ）一（ ）
2. 解釋詞語：
語重心長：汲水：無緣無故：莫名其妙：勃勃生機(jī)：
3、、用課文里的詞語填空，完成練習(xí)。
他的一番話，使我非常（ ）。不只是（ ）， （ ）也是一樣，在（ ）中生活的（ ），能比較（ ）生活的考驗(yàn)，會(huì)（ ）出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能（ ）把很少的養(yǎng)分（ ）為巨大能量，努力（ ）。寫寫自己的理解和感受：
4.做當(dāng)堂訓(xùn)練題。（15分鐘）內(nèi)。
板書設(shè)計(jì) 桃花心木
（借物喻人）
樹的生長-----→人的成長
↓ 不確定 ↓
自己學(xué)會(huì)找水源 ↓ 經(jīng)受生活的考驗(yàn)
(克服依賴 獨(dú)立自主
教后反思
課 時(shí) 計(jì) 劃
教學(xué)班級(jí) 六（2） 授課人 張慧祎 授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容 3 桃花心木
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.過程與方法：在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
教具準(zhǔn)備 大白紙、小黑板
教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 記錄評(píng)價(jià)
一.激情導(dǎo)入（1-2分鐘）
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1-2分鐘）
1.感悟種樹人所說話中的道理。
2.完成思考練習(xí)。
3.理解作者的寫作手法。
三. 出示自學(xué)指導(dǎo)。（2-3分鐘）
1.認(rèn)真讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
2.說說老人是怎樣種樹的？他為啥這樣種？
3.體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子，完成思考練習(xí)第2題。
4. 作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？
5. 種樹人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹人說些什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會(huì)想：（ ）
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（10分鐘）
五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）
依據(jù)自學(xué)提示檢測(cè)
1.讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
2..讀自學(xué)指導(dǎo)
3.完成自學(xué)任務(wù)
（1）小聲朗讀課文。整體把握課文
（2）讀老人種樹的句子，領(lǐng)悟道理。
（3）總結(jié)寫作方法。
（4）從不同方面展開想象4.反饋匯報(bào)
（1）分角色讀課文。
（2）分成回答問題。
較難題小組長帶動(dòng)下討論完成。難度大的提出來與教師交流。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
1.在括號(hào)里寫出帶下劃線詞的反義詞
（1）、桃花心木是一種特別（ ）的樹。
（2）、忙人怎么可能做事那么從從容容？（ ）
（3、）樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴（ ）的心。
2、讀讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。
（1）把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述
a.到底應(yīng)該什么時(shí)間來？多久澆一次水？
b、桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？
c、如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧？
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
A、這里的“不確定”是什么意思？
B、聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確
（3）種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。
桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？
（4）結(jié)合實(shí)際談一談自己所悟出的成長的道理。
5.做當(dāng)堂訓(xùn)練題。
板書設(shè)計(jì) 桃花心木
（借物喻人）
樹的生長-----→人的成長
↓ 不確定 ↓
自己學(xué)會(huì)找水源 ↓ 經(jīng)受生活的考驗(yàn)
(克服依賴 獨(dú)立自主
教后反思
[《匆匆》、《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教實(shí)驗(yàn)版六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
2.匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課件
6.六年級(jí)下冊(cè)s版教學(xué)計(jì)劃
8.課件桃花心木
9.課文匆匆的教案
10.匆匆課文課件