平灘鎮(zhèn)白鶴小學語文閱讀教學“導學案”
年級：三年級 主備課：劉傳會 執(zhí)教者：劉傳會 審核：
課題 《人類的“老師”》 （第 2 課時）
教學目標 1.知識與能力：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能抓住重點詞句理解課文內容，了解哪些“老師”啟示了人類的哪些發(fā)明。
2.過程與方法：
通過自主學習，合作探究了解哪些“老師”啟示了人類的哪些發(fā)明。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)愛科學，學科學的熱情。
重點
難點解析 抓住重點段落，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的事例。
了解課文具體介紹的方法，激發(fā)愛科學，學科學的熱情。
課前準備 1、了解仿生學的相關知識。
2、收集更多人類學習、模仿生物的特性，有所發(fā)明、創(chuàng)造，從而為社會進步作出貢獻的例子。
3、制作課件。
學 案 導 案
課前預習 1、借助拼音，自學生字詞。讀通課文。
2、復習《魯班造傘的傳說》一文，收集人類向大自然學習的故事。 一、激趣導入，揭示課題
由 “老師”入題。了解老師的基本含義。從人到物，揭示課題。
自主學習 1、我能讀通課文，并能把自己讀得最好的段落展示給大家。
2、我能在課文中找出人類的“老師”，并能把相關的句子讀給大家聽。 二、初讀課文，整體感知
明確學習目標，問題引路，了解學情。
合作探究 1、同桌合作探究：作者把哪些人類的老師作為重點來寫，找出相關的段落。
2、小組合作探究：（1）選擇一個最感興趣的例子進行探究，看看作者先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。學習寫法。
（2）探討課文一、二自然段與最后一個自然段之間有什么相同之處，它們之間有什么關系，這樣寫有什么好處。 三、細讀理解，品位感悟
引導學生合作探究，指導學習方法。
展示交流 我能將自己的學習成果大膽地在班上與同學交流，分享；在別人發(fā)言時，我也能認真傾聽。 四、展示交流，情感升華
為學生營造平等對話平臺，指導學生交流匯報，點撥提升。
拓展練習 1、生物界中除了課文談到的這些人類的“老師”，我還知道：-----------------。
2、學了這篇課文，我談談我的感想 五、總結評價，拓展練習
總結學習方法，與學生交流學習心得。
課后反思
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