摘要：文章重點對當前小學(xué)三年級作文起步教學(xué)過程中存在的主要問題進行了分析，從不斷激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣愛好、教師要鼓勵學(xué)生多讀多寫，有效實現(xiàn)讀寫結(jié)合、教師要逐步摒棄急功近利的思想，加強對學(xué)生作文寫作方法的指導(dǎo)等角度提出了加強小學(xué)三年級作文效果的主要途徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級，作文起步，策略
一、當前小學(xué)三年級學(xué)生在起步作文教學(xué)過程中存在的主要問題
第一，學(xué)生對作文興趣不高。在小學(xué)生進入三年級之后，語文課上會鄭重其事的安排上作文寫作部分；很多小學(xué)生對于作文課程來講都感覺到非常的神秘，但是很多三年級小學(xué)生又對作文感覺到非常的陌生；受語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多語文教師不能很好的結(jié)合三年級小學(xué)生的實際心理與生理特點和教材特點，只是給出相應(yīng)的作文題目，列出相應(yīng)的要求，就開始讓學(xué)生去寫作；學(xué)生對作文課程的神秘性和積極性受到嚴重挫敗，逐步失去了寫作的興趣；同時很多教師也不能從小學(xué)語文作文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景的角度去有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生對作文興趣明顯不高。
第二，教師急功近利的現(xiàn)象凸顯。小學(xué)語文教師在作文講授過程中存在嚴重的急功近利思想，這也是當前小學(xué)三年級起步作文中存在的主要問題。由于很多教師希望通過自己的講授能夠在短時期內(nèi)使學(xué)生的寫作水平、對作文寫作的要領(lǐng)掌握能夠發(fā)生質(zhì)的變化，祈求學(xué)生在短時間內(nèi)寫作讓教師滿意的作文，往往采取讓學(xué)生抄寫、背誦一些范文。教師這種急功近利的思想，嚴重違背了三年級小學(xué)作文教學(xué)規(guī)律、違背了小學(xué)生身心成長規(guī)律，不利于提高作文起步教學(xué)質(zhì)量。
第三，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生對語言以及素材的積累。小學(xué)三年級學(xué)生受自身生活閱歷影響，本身掌握的詞匯量就非常有限、對語言的積累也不是十分豐富。對于小學(xué)三年級作文起步教學(xué)來講，讓學(xué)生開展廣泛閱讀、積累知識、發(fā)散思維、提高鑒賞能力十分重要；但是很多語文教師在起步作文講授過程中，往往過于注重教材內(nèi)容，不能將重視小學(xué)生個人獨特感受、積累習(xí)作素材這一要領(lǐng)落實到小學(xué)作文起步教學(xué)的實踐中去，很難讓學(xué)生獲得更多的生活體驗。
二、提高小學(xué)三年級起步作文效果的主要途徑
第一，不斷激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣愛好。興趣是學(xué)生最好的老師；因此，小學(xué)語文教師在講授起步作文的時候，要高度重視第一堂課上學(xué)生對作文課從的興趣與好奇心，根據(jù)學(xué)生特點和教材內(nèi)容適當?shù)牟扇《喾N途徑激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教學(xué)過程中，語文教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的角度不斷創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生更多的走出教室、走進自然，讓學(xué)生在親身觀察中激發(fā)與提高學(xué)習(xí)的寫作興趣；根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的心理與生理特點，不要設(shè)置過高的寫作要求，避免因為過高的寫作要求讓學(xué)生失去寫作的興趣。鼓勵學(xué)生大膽自選題材、大膽自己構(gòu)想、提倡自擬題目，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
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