五年級語文下冊《提燈女神》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間：2017-5-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字；

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡。

教學(xué)重難點(diǎn)：

南丁格爾是怎樣沖破阻力，毅然決然去當(dāng)護(hù)士的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自學(xué)生字；搜集有關(guān)南丁格爾的信息。

教學(xué)過程：

一、板書課題“女神”，學(xué)生談對“女神”的理解。

1、在你們心目中，“女神”是怎樣的？

2、引課：這節(jié)課我們也來認(rèn)識一位“女神”，叫--

3、補(bǔ)充板書：提燈女神

二、初談預(yù)習(xí)體會

1、課文中的提燈女神是指誰？這位提燈女神給了你怎樣的印象？

2、學(xué)生再次快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)剬μ釤襞竦挠∠蟆?/p>

（結(jié)合學(xué)生不同的回答小結(jié)并過渡：我們在閱讀同一篇文章，但是帶給我們的會是不同的感受，這節(jié)課就帶著大家剛才說的那些感受再回到課文中的文字中去，看看課文是怎么寫出剛才你們所談到的這些感受的。）

三、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。

要讀懂讀熟一篇課文，我們首先要會讀課文中新的字詞，通過預(yù)習(xí)，有信心把課文生字讀好的同學(xué)舉手告訴老師。

1、先在四人小組內(nèi)拼讀一次。

2、你想提醒同學(xué)要注意哪個字？

3、全班拼讀生字。

四、整體感知文章。

1、剛才大家說了，南丁格爾是個……的人，從課題我們也可以知道，這是篇屬于什么題材的文章？寫人離不開事，課文介紹了南丁格爾的哪些事跡？

2、學(xué)生再次默讀全文，思考以上問題。

3、解決問題，板書：沖破阻力做護(hù)士

參加緊急救護(hù)

到前線救護(hù)傷病員

創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校

五、收取第1自然段信息。

1、下面先讓我們一起走進(jìn)第一自然段，請全班同學(xué)大聲讀。

2、你從這段的哪些詞句知道了哪些信息？

板書：貴族小姐

當(dāng)護(hù)士

有損聲譽(yù)

（一致）反對

（小結(jié)，交給讀書方法：瞧，當(dāng)你細(xì)讀每一句話，讀到重點(diǎn)詞的時候，就會發(fā)現(xiàn)詞后面?zhèn)鬟f給我們的信息）

六、品讀2-4自然段。

1、一位貴族小姐為什么會去當(dāng)一名護(hù)士？為什么當(dāng)一名護(hù)士就會有損聲譽(yù)？家人又是如何反對的？（邊提問邊在以上板書畫“？”，引起學(xué)生的注意）

2、學(xué)生邊默讀課文2-4自然段邊思考以上問題。

3、南丁格爾為什么要去當(dāng)一名護(hù)士？

4、理解“鄙視”和“無所事事”，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種“鄙視”的語氣，同時體會南丁格爾看不起貴族生活的思想。

5、南丁格爾的想法遭到了家人怎樣的反對？

A、比較有“一致”和沒“一致”的不同，體會南丁格爾所遭受的家庭阻力之大。

B、指導(dǎo)朗讀媽媽和姐姐反對的語句，學(xué)生談讀出的感受。（深深體會家人的看法和阻攔，更突出南丁格爾當(dāng)護(hù)士的決心之大。）

C、體會對比寫法的好處：這里并不是南丁格爾，為什么要寫得你們具體？去掉行嗎？

（小結(jié)，教給讀書方法：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)真會閱讀，你看，閱讀一句話的時候，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)咀嚼，不僅讀出了詞語背后的信息，還讀出了詞句內(nèi)在的感受。）

6、雖然受到家人的強(qiáng)烈反對，雖然受到人們的歧視，但最后南丁格爾還是怎樣做？

理解“毅然決然”，從這個詞你又體會到什么？

七、總結(jié)：南丁格爾為了“當(dāng)一名護(hù)士”這個堅(jiān)定的信念，毅然決然地放棄了優(yōu)裕的生活，沖破重重阻力，有沒有實(shí)現(xiàn)她這個偉大的理想？那，在以后的工作中南丁格爾又是怎樣無私奉獻(xiàn)的呢？這個內(nèi)容待我們下節(jié)課繼續(xù)從課文中去了解。

八、作業(yè)：

1、抄寫課文生字。

2、句子練習(xí)：

（1）、我們這種有地位的人，怎么能去當(dāng)一名護(hù)士呢？（改為陳述句）

（2）、她不顧家人的反對，不顧人們的歧視，到醫(yī)院當(dāng)了一名護(hù)士。（縮寫句子）

板書：

貴族小姐沖破阻力做護(hù)士

當(dāng)護(hù)士參加緊急救護(hù)

有損聲譽(yù) 到前線救護(hù)傷病員

（一致）反對創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校

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