《詹天佑》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師�！�
２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人物，他就是--詹天佑。誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話來(lái)介紹一下詹天佑？
生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他主持修筑了京張鐵路。
師：（板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）提問(wèn)：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？
按課文內(nèi)容用排比句說(shuō)話。
在……情況下,
在……情況下, 詹天佑主持修筑京張鐵路。
在……情況下,
�。ㄔ谇逭疅o(wú)能，國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）師板書(shū)：阻撓、要挾、嘲笑。
師問(wèn)：我們從中可以體會(huì)出什么？
：詹天佑是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。
師：有句話可能大家都知道“沒(méi)有金剛鉆，就不攬這瓷器活兒”，現(xiàn)在詹天佑攬下了這瓷器活，可見(jiàn)--
生異口同聲地說(shuō)：“他有金剛鉆！”
師：那么詹天佑的金剛鉆到底是什么，他又是怎樣完成京張鐵路這件瓷器活的呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、細(xì)讀第三段。
1.默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例來(lái)寫(xiě)的？你能不能用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)？
讀書(shū)，討論，找一個(gè)學(xué)生到前邊板書(shū)：勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
學(xué)生默讀第四自然段。邊讀邊思考：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“______” 、“~~~~~~”“~~~~~~”在書(shū)上標(biāo)出。請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題默讀第四自然段讀，在書(shū)上找出答案回答，可以小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解生交流匯報(bào)：
①說(shuō)的：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工程人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
師：你從這句話中體會(huì)到了什么？
生：我從這句話中體會(huì)到了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和對(duì)待工作一絲不茍的精神。
師：詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員--
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員--請(qǐng)女同學(xué)讀
女生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員--請(qǐng)男同學(xué)讀
男生：齊讀“我們的工作……”
師：詹天佑是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？
②做的：
生答：“他親自帶著學(xué)生和工人……為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民�！�
師：每次讀這段話，老師總是非常感動(dòng)，我也想通過(guò)朗讀表達(dá)心中的那份感動(dòng)（投入地范讀）。聽(tīng)老師讀這段話時(shí)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來(lái)，吹得人睜不開(kāi)眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。
生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見(jiàn)底的山澗。環(huán)境十分惡劣。
師：是��！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。
師：是啊，我們仿佛看到，看到他風(fēng)沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家腦子里帶著剛才想象的畫(huà)面，入情入境地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。
生：（自由練讀剛才體會(huì)的句子，再指名讀。）
師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？
③想的：
生：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�
師：你從這句話中感受到了什么？
生：我從這句話中體會(huì)到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。
3.學(xué)習(xí)第五自然段
師：面對(duì)崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道的呢？（ 這個(gè)“沙山”就是居庸關(guān)，一會(huì)還要變成八達(dá)嶺和青龍橋附近的陡坡，下面請(qǐng)同學(xué)們先讀課文，看看詹天佑是如何開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道的，誰(shuí)讀得認(rèn)真，一會(huì)就請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)小工程師，到前面來(lái)開(kāi)鑿隧道。
生自由讀課文
指一個(gè)學(xué)生到前面 畫(huà)“兩端向中間鑿進(jìn)法”的草圖，教師這時(shí)充當(dāng)記者：京張鐵路不是一條尋常的鐵路，它是由我們中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，現(xiàn)在全國(guó)上下都在關(guān)注著京張鐵路的進(jìn)展。我現(xiàn)在就來(lái)到了京張鐵路的施工現(xiàn)場(chǎng)，我們可以看到，鐵路已經(jīng)進(jìn)展到居庸關(guān)隧道階段，我們的總工程師詹天佑先生正帶領(lǐng)工人們緊張地忙碌著。
采訪詹天佑：總工程師先生，您采用什么方法開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道呢？（兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法）您為什么要采用這種方法呢？（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，采用這種方法可以縮短工期）您就不擔(dān)心如果隧道在中間錯(cuò)開(kāi)了，沒(méi)有挖通，那豈不是前功盡棄了嗎？您在施工前考慮到這個(gè)問(wèn)題了嗎，您是怎么解決的？（我們提前已經(jīng)考慮到了，所以我們?cè)诳睖y(cè)線路的時(shí)候，在計(jì)算和測(cè)量的時(shí)候要求非常精密，不能有一點(diǎn)馬虎，所以你所擔(dān)心的這個(gè)問(wèn)題是不可能出現(xiàn)的
用同樣的方法學(xué)習(xí)開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的“中部鑿井法”，在這一環(huán)節(jié)適時(shí)地讓學(xué)生把示意圖畫(huà)到黑板上。
師：你從詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道體會(huì)到了什么？
生：體會(huì)到了詹天佑高超的才能和技術(shù)，以及大膽創(chuàng)新的精神。
4.學(xué)習(xí)第六自然段
現(xiàn)在，這座“沙山”又成了青龍橋附近的陡坡。我指著“陡坡”問(wèn)：“詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路，這不是走彎路了嗎？”大家搶著答：“坡太陡，火車(chē)根本上不去，‘人’字形路減小了坡度�！蔽矣謫�(wèn)：“我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也涉及這個(gè)減小坡度的道理？”過(guò)了一會(huì)兒，有學(xué)生叫道：“《挑山工》！”“對(duì)了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車(chē)上山坡度，騎自行車(chē)上山走‘之’字形線路也是同樣道理。”我說(shuō)。然后讓“小工程師”在“坡”上架設(shè)“人”字形線路，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上來(lái)用鉛筆或尺子“架鐵路”。 “北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)了青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了‘人’字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易得多了�！薄盎疖�(chē)司機(jī)”邊演示邊講解。
師：詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答
�。ㄊ且粋�(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
師：前面我們說(shuō)“沒(méi)有金剛鉆，不攬這瓷器活”，課文學(xué)到這兒，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑的金剛鉆是什么？（其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也就是在問(wèn)詹天佑最后取得成功的原因是什么，讓學(xué)生總結(jié)概括，以加深他們對(duì)課文的理解。）
（滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，超人的智慧，杰出的才干，勇于創(chuàng)新的精神，身先士卒勤勤懇懇的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的工作態(tài)度等）
師：有了這么厲害的金剛鉆，京張鐵路這件瓷器活還怕完不成嗎？（不怕）對(duì)，詹天佑最后不但完成了，而且完成得相當(dāng)漂亮，請(qǐng)大家讀課文最后一段。
三、 學(xué)習(xí)第四段
生：（自由朗讀最后一段）
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
生1：很激動(dòng)！
生2：很興奮！
生3：很自豪！
師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！讓我們無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪地再讀這一段話。
生：齊讀最后一段。
師：什么是“贊嘆不已”？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會(huì)怎樣贊嘆？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并充分發(fā)揮他們的想象力。）
師：京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望！ 我相信在不久的將來(lái)，我們班的同學(xué)中也一定有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)、為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)自己的力量，我堅(jiān)信，你能行！同學(xué)們，有信心嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
7、詹天佑
阻撓 勘測(cè)線路
杰出
要挾→毅然接受→ 開(kāi)鑿隧道→提前竣工
愛(ài)國(guó)
嘲笑 設(shè)計(jì)線路
布置作業(yè)
1、請(qǐng)你替清朝的皇帝擬一道圣旨，就詹天佑所作的偉大貢獻(xiàn)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。
2、搜集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流，感受我國(guó)百年來(lái)的滄桑巨變。
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