貴州德江青龍二小 張金成
[摘要] 班主任是班集體的組織者、管理者,是學(xué)校實(shí)施教育管理的“排頭兵”,尋找班主任工作捷徑,才能不被班級(jí)雜事“瑣住”。
[關(guān)鍵詞] 班主任 工作
班主任是班集體的組織者、管理者,是學(xué)校實(shí)施教育管理的“排頭兵”,是學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通的橋梁與紐帶。本人擔(dān)任班主任工作多年,就自己工中作的一些做法談點(diǎn)拙見(jiàn),與從事農(nóng)村小學(xué)班主任工作的同仁共謀教育之策。
把工作安排當(dāng)作是榮耀。學(xué)校在任命班主任時(shí),是作一定考慮的,都是把思想素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、有一定的組織管理能力的教師委以班主任工作重任,所以,當(dāng)我們接到學(xué)校的“委任狀”時(shí),應(yīng)看作是一種榮耀,是學(xué)校對(duì)我們工作的信任,不能“討價(jià)還價(jià)”。當(dāng)然工作上如果有什么困難,我們可以向?qū)W校反應(yīng),與同事交流,共同探索解決困難的辦法,相信工作中沒(méi)有過(guò)不去的坎,沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
班集體的組建。我們接過(guò)“委任狀”后,首先要做的工作就是班集體的組建,班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的配備。這起步工作一定要踩穩(wěn)走實(shí),這對(duì)往后開(kāi)展班級(jí)工作十分重要。如果我們是從其他班主任手中接過(guò)來(lái)的班級(jí),那我們得找前任班主任溝通,對(duì)班級(jí)情況作了解;如果是前任班主任調(diào)走了,我們可以從學(xué)校教育處或教務(wù)處了解班級(jí)情況,也可以找班上具有一定“影響力”的學(xué)生了解。對(duì)班級(jí)情況有了初步了解后,我們就要著手配備班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子;在配備班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí),我們不能自己說(shuō)了算,要召開(kāi)班級(jí)選舉會(huì),征求同學(xué)們的“意愿”,做一個(gè)“明君”。為了真正體現(xiàn)班級(jí)民主,對(duì)選舉出來(lái)的班干部,我們可以推行“試用制”,確定考核期,不能“常任制”。班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子健全后,不能“一人當(dāng)?shù)馈,我們還可以配“值日班長(zhǎng)”,“輪流執(zhí)政”,讓每位同學(xué)都體驗(yàn)當(dāng)干部的難處,也鍛煉每位同學(xué)的組織管理能力。當(dāng)然,一天的干部不是“白當(dāng)”,要求把當(dāng)天當(dāng)干部的“酸甜苦辣”表白在班務(wù)日志上,既培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力,也鍛煉了一定的寫(xiě)作能力。
班干部的培養(yǎng)。班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子一但健全后,接下來(lái)就是要對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)。班主任絕不能當(dāng)一個(gè)“甩手掌柜”,把班級(jí)工作都交給班干部。對(duì)班干部要“扶”要“引”,定期召開(kāi)干部會(huì)議,聽(tīng)取班干部工作匯報(bào),好的要表?yè)P(yáng),工作不足要引導(dǎo),錯(cuò)誤的立即堅(jiān)決糾正。干部會(huì)議開(kāi)始要開(kāi)得勤,每周至少三次,班干部成長(zhǎng)了,具備獨(dú)立開(kāi)展工作后,可以一周開(kāi)一次(當(dāng)然要視學(xué)校工作動(dòng)態(tài)而定)。
班級(jí)文化建設(shè)。班集體的組建、班干部的配備工作都結(jié)束后,就是班級(jí)文化建設(shè)工作。班級(jí)文化內(nèi)容豐富,包括各種制度、課程表、學(xué)生座次表、班級(jí)口號(hào)、奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)園地等。在制定班級(jí)文化時(shí),一定要講求一個(gè)“實(shí)”字,必須結(jié)合班情制定,口號(hào)要“實(shí)”,目標(biāo)不要過(guò)“大”,制度要有“用”,學(xué)習(xí)園地要“新”。讓班級(jí)文化真正成為教育學(xué)生、展示學(xué)生、體現(xiàn)班級(jí)特色的一道風(fēng)景。
班主任“官”小事多,這是大多數(shù)班主任的同感,要想不被班級(jí)雜事“瑣”住,就得對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行靜心研究,尋找一條捷徑,又能促進(jìn)有效工作,才能輕松地工作,愉快地生活。
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