學(xué)齡初期是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快時期，同時也是可塑性最強，接受教育最佳的時期，其思維特點是：學(xué)齡初期兒童從具體形象思維為主逐步過度以抽象邏輯思維為主，但學(xué)齡兒童的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大的具體形象性的階段。學(xué)齡初期兒童的各種感覺分析器已有較好的發(fā)展，他們開始把學(xué)習(xí)作為自己的主導(dǎo)活動，在學(xué)習(xí)中發(fā)展智力，提高自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)督等能力。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開始成為主導(dǎo)活動，而識字是學(xué)習(xí)的開始，是奠基石。根據(jù)九年義務(wù)教育教材要求，學(xué)生要學(xué)會許多生字。這么多生字，光靠死記硬背是不行的，識字教學(xué)要建立音、形、義之間的多向聯(lián)系。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點，選擇各種生動活潑、形象、具體，兒童喜聞樂見的識字方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。在平時的教學(xué)活動中，我主要采用了以下幾種識字方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
一、 觀察法。
在平時的教學(xué)活動中，教學(xué)生認(rèn)識生字如：“山、石、
田、土、日、月”等字時，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察大自然中的實物和字形結(jié)構(gòu)來思考圖畫與字之間有什么聯(lián)系。通過畫與字型的聯(lián)系來建立字的概念，再聯(lián)系到字的各個變化環(huán)節(jié)來感知漢字的演變過程，再通過漢字的演變過程來感悟漢語語言文化的神奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、 形象記憶法。
在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字，如：“鮮、尖、塵、歪”等字時，將其編成歌謠：“魚羊鮮，小大尖、小土塵、不正歪”倆字合一字，好記好認(rèn)識。指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生看插圖、聯(lián)系生活實際理解字義。引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一字的規(guī)律。以增強學(xué)生記憶生字的能力。
三、 分析記憶法。
在教學(xué)生生字如：輛=車+兩，晴=日+青，肖=梢-木時，啟發(fā)學(xué)生想想這個生字由什么和什么組成的。用“加一加，減一減”的方法記生字。這樣就把難記的字化成已學(xué)過的簡單易記的字了，學(xué)生記憶起來就快多了,學(xué)習(xí)興趣就更濃了。
四、 猜謎法。
根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，利用學(xué)生的好奇心，把生字編成謎語讓學(xué)生自己動腦猜一猜，比一比，看誰先猜出來。如教學(xué):“高”時，先編謎語：“一點一橫長，口字在胸膛，張開大嘴巴，想吃花生糖。”讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生們各自歪頭側(cè)腦，冥思苦想。片刻寂靜之后，一雙雙小手高高舉起。大家紛紛搶著說謎底，課堂氣氛活躍起來。激發(fā)了學(xué)生積極動腦思考的學(xué)習(xí)熱情。這樣通過猜字謎的游戲，學(xué)生自己猜出的生字在自己的頭腦中的印象就會特別深刻，并且還會舉一反三，自己學(xué)編謎語。如學(xué)：“同、磨”等字時，學(xué)生自己編謎語:“張開大嘴巴，吃了一顆花生糖。”“一點一橫長，一撇到左方。一對孿生樹，長在石頭上。”來巧記生字，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達能力，也達到了識記生字的目的，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍。
五、 比較、熟字加、減、換偏旁法。
在教學(xué)生字如：“干--士，評--蘋，放--訪，曬--西，晴--睛”時，讓學(xué)生把生字與學(xué)過的形近字放在一起，比一比它們之間的異同，說出它們的相同點和不同點。讓學(xué)生自己探究形近字的區(qū)別與聯(lián)系，這樣既發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，又使學(xué)生學(xué)過的字又得到了鞏固。
六、比賽法。
在平時的教學(xué)活動中，利用學(xué)生爭強好勝的心理，經(jīng)常開展課外識字比賽活動。讓學(xué)生比一比誰從課外讀物、電視、廣告、問別人等方法學(xué)到的生字多。這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，把被動學(xué)習(xí)生字轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)生字，不斷提高了學(xué)生的識字能力。
總之，作為一名啟蒙老師在識字教學(xué)活動中，應(yīng)不斷探究出激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、提高教學(xué)效率的種種途徑和方法，讓學(xué)生掌握好打開知識大門的金鑰匙，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
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