在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力(五年級上冊)

發(fā)布時間：2017-10-23 編輯：互聯網手機版

綜合活動課程與學科課程是相輔相成的一門課程，它彌補了學科課程的諸多不足。讓學生走進生活、走進社區(qū)、自主參與各種綜合實踐活動，讓學生在具體的實踐活動中體驗生活，認識生活，學會生活，創(chuàng)造生活。并在具體的實踐中不斷獲取知識，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)造力。

江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。那么如何在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？

一、提高思想認識，強化課程理解

教師要正確理解和認識“在綜合實踐學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”

綜合實踐活動課是新課程的重要組成部分，有其自身的特點和規(guī)律，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造能力是綜合實踐活動課程的本質要求。我認為在綜合實踐活動中，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要表現在以下方面：

1、創(chuàng)造始于模仿。模仿是一種重要的學習能力。人們常常是在觀察、學習、摹仿別人的實踐活動中進行創(chuàng)造的。小學生的模仿與半模仿就是一種創(chuàng)造，這是為將來的創(chuàng)造打下基礎。

2、面對活動內容與材料，學生所展示的大膽想象和自主操作是思考的結果。即使想象和結果缺乏科學性、合理性，是錯誤的，這也是一種創(chuàng)造。

3、學生在小組交流匯報中所提出不同的觀點、看法和建議，是創(chuàng)造力的展現。即多向思維與求異思維也是一種創(chuàng)造力的表現。

4、集體活動中，學生的組織、交往、協調、表達能力也是具體創(chuàng)造力的體現。

二、構建合理教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

教師的思想影響著學生的思想。一定的教學模式是教師的教學思想、教育理念的具體物化形式，新課程要求教師必須擺正位置，完善角色。充當好學生活動的組織者、指導者、合作者、參與者江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。那么如何在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？

2、面對活動內容與材料，學生所展示的大膽想象和自主操作是思考的結果。即使想象和結果缺乏科學性、合理性，是錯誤的，這也是一種創(chuàng)造。

3、學生在小組交流匯報中所提出不同的觀點、看法和建議，是創(chuàng)造力的展現。即多向思維與求異思維也是一種創(chuàng)造力的表現。

4、集體活動中，學生的組織、交往、協調、表達能力也是具體創(chuàng)造力的體現。

教師的思想影響著學生的思想。一定的教學模式是教師的教學思想、教育理念的具體物化形式，新課程要求教師必須擺正位

。為此，必須著力構建科學合理的教學模式，使教學過程、最優(yōu)化，教學模式科學化，教學語言淺顯化。努力營造氛圍和環(huán)境，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

1、激發(fā)學生參與興趣�！芭d趣是最好的老師”。

首先，教師要精心選擇、準備活動的內容與材料。以富于童心童趣，能啟發(fā)學生的多向思維，引發(fā)學生強烈的參與意識和濃厚的活動興趣；

其次，教師要精心設計和優(yōu)化教學語言，善于營造一種輕松、活潑的活動氛圍，積極調動學生參與熱情。

2、讓學生自主實踐。教師要認真擺正角色位置，讓學生放開手腳大膽操作，自主實踐，并讓學生在實踐活動中體會到參與和成功的快樂。

3、注重合作交流。教師應給學生多搭設一些交流展示的平臺。讓學生把個人在自主實踐活動中的想法、感受、經驗展示出來。這既可以培養(yǎng)學生的合作意識與交往能力，又可以讓學生在交流中分享他人的成果；讓集體思維與個人思維完美合一。一箭雙雕，何樂而不為呢！

4、強化學生自我反思。教師要讓學生通過具體的綜合實踐活動來促進學生的自我反思：為什么成功？成功的經驗何在？為什么失��？失敗的原因在哪？在反思中促進學生創(chuàng)造力的自我內化。讓學生在綜合實踐活動中完全地、充分地展示自己。

三、擺正教師位置，積極參與活動