2．口耳目
[教學目標]
1．指導(dǎo)學生認識 12 個生字，會寫 3 個生字。認識“豎、撇、捺” 3 種筆畫。
2．感悟漢字的形象性，讓學生獲得學習漢字的樂趣。
3．培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。
[重點難點]
1．教學重點：認字和寫字。
2．教學難點：字形和字義聯(lián)系起來識字的方法。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字，請小朋友來欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動物、天體和物象、植物分為四組。)
2．學生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么？ (讓學生對象形字的特點有初步感受。) (導(dǎo)入設(shè)計旨在幫助學生初步地了解漢字的演變并引起學生學習漢字的興趣。)
二、圖文結(jié)合，自主識字
1．認讀生字。
（1）指導(dǎo)小朋友圈出認識的字讀一讀。不認識的字可以看一看漢語拼音。
（2）同桌小朋友互教互讀。
（3）指名讀，會讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。
（4）聯(lián)系生活，讓學生說一說在什么地方遇見過這些生字，并擴詞、說話。
（5）齊讀、開火車讀。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）小朋友已經(jīng)會讀這些生字了，老師真為你們感到高興！可是我們有什么好辦法能記住這些字呢？請小朋友仔細觀察，看一看，漢字和圖畫有什么關(guān)系嗎？
（2）四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導(dǎo)學生找到圖和字之間的關(guān)系，從而記住字形，了解字義。 [設(shè)計意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學生通過觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識字能力。
（3）教師小結(jié)：古時候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學的口、耳、目這些字就是由圖變化來的。
三、游戲鞏固識字
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
四、作業(yè) 完成書上“我會連”，以鞏固本節(jié)課所學。
五、板書設(shè)計
2．口耳目
口 耳 目 日 月 火
羊 鳥 兔 木 禾 竹
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2.《口耳目》課件