今天是星期六，翻開毛蓓蕾《心之育》這本書，我閱讀起來，“只有用愛心來澆灌的花朵，才能開得更鮮艷�！薄耙磺凶詈玫慕逃椒�，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中”。也許毛老師本身也在教育第一線工作的吧！感覺她講得非常實在，她的很多事例都來自于她的學生。她對學生的一些看法，更引發(fā)了我對班級后進生的關注。
作為一名班主任，對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓之家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生心悅誠服。這也是毛蓓蕾老師教育工作的真諦。人是一種情感動物，每個人都渴望被尊重和被理解。后進生的成長更應該得到我們教師的關注。誠然有時，我們對這些后進生都有“想說愛你不容易”的感受，但是教育是博大的，教育是無私的，愛的力量是無窮的。即使后進生違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求。
因此，我在班上采用了“組長收本子制”，有些收本子的組長是班上后進生，后進生得到我的偏愛，我讓他們和優(yōu)等生一樣有機會做組長。我班的小沈同學，他是個懶惰性、依賴性比較強的學生，他作業(yè)欠交，課堂上不專心聽講，插嘴現(xiàn)象嚴重、做作業(yè)動作慢。自從實現(xiàn)了“組長收本子制”之后，他變得積極了，作業(yè)不再不完成，因為他是組長嗎！現(xiàn)在有時還主動問我學習上的問題，學習成績提高了。這樣，在“偏愛”面前他就不會產生逆反心理，而理解了老師的良苦用心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。因此班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心--細心。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)，多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；了解學生的家庭情況，分析其思想動態(tài)，關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚，有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，就能因材施教。不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可或缺的。多走近后進生，多了解后進生，少點批評，多些表揚，你會發(fā)現(xiàn)后進生也有他們的優(yōu)點，我細心地去尋找他們身上的優(yōu)點，多肯定他們的每一次成功，為了讓他們感受到成功的喜悅，我細心地為后進生創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會，幫助他們進步。讓他們有足夠的機會，充分發(fā)揮自己的才能，鼓勵他們參加各種感興趣的活動，讓他們的特長得到發(fā)揮，認識自身的價值。
我細細地關注著每位后進生，我班的小張同學，個兒不高，活動量特大。上課不專心聽講，作業(yè)經常漏做、少做，非常懶惰，我知道他愛好體育，學校的“呼啦圈”比賽，我鼓動他參加，開始他死活不肯，因為他總覺得自己樣樣比別人差，我就讓他在教室里表演給大家看，還不錯呢！我硬要他上，學校的比賽他可棒了，還拿到了獎狀，是全校唯一的一名男孩�，F(xiàn)在他的自信找到了，常跟我講：“老師，我不差，試試看，我行的。”對！這就是自信。有了信心，何事辦不成呢？
俗話說：“十個指頭有長短”。轉化后進生成了每個班主任都會遇到且令人頭疼的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。有些學生無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，但是我們萬萬不可放棄這些后進生。細心注意他，耐心地引導他，哪怕是微小的進步，也應及時給予其恰到好處的表揚，使其看到了自身的力量。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺”。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗到一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。
愛是教育的上帝，她可感化一切。俗話說：精誠所至、金石為開，更何況是一顆顆純潔無暇的童心呢？所以我對他們傾注愛心、尊重他們的人格，用足夠的耐性去容納他們，正確引導，使其步入正常的成長軌道。我班小鄭同學，基礎不算差，智力也不錯，但由于家庭條件非常優(yōu)越，家長過分溺愛，使他從小就養(yǎng)成了倔強的個性。不容別人說他半點壞話，聽到后不問青紅皂白就痛打別人，蠻不講理。學習長常產生懶散、逃避等畏難情緒，使得學習成績不理想。針對這些情況，我沒有對他冷嘲熱諷，而是找他談了一次長話。我意味深長地對他說：“你家現(xiàn)在的財富是你爸爸用大腦和雙手創(chuàng)造的，你沒有資格這么炫耀自己。你要明白每個人都必須靠自己的雙手去創(chuàng)造財富，這樣的財富才是永久的。單憑你現(xiàn)在的學業(yè)成績你的未來不可能富裕�！比缓笪疫�找他的父母進行有針對性的談話，希望他們對自己的兒子嚴格要求，配合學校的教育。平時我處處耐心地關心這個孩子，對其生活上指點，引導他去實踐操作，利用課余時間幫其補習掉下來的功課。經常與其促膝談心，使他明白要成才先要學會做人。當他有進步就當全班同學面表揚他，讓其在學習上有成功的體驗。雖然采用多種策略，但長久的壞習慣使他缺少勤奮學習的恒心，成績起起落落。但我并沒有灰心，而是用足夠的耐心一再開導他，對他嚴格要求，用榜樣的力量牽引他，終于功夫不負有心人，他逐漸懂事了，改掉了許多壞習慣，成績也慢慢的提高了，他的父母高興地對我說：“難以置信，我的兒子在短短時間中，能有這么大的轉變！” 我們最終會看到他們逐漸好轉的跡象：學習興趣濃了、紀律好了、各方面進步了……育
總之，愛心+細心+耐心，這些“孺子”居然可教了。教師的寬容，教師博大的愛，無私的奉獻，會成為后進生心靈深處的一份寶藏，給他們留下無限美好的回憶。
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