教學(xué)目標(biāo)
1．知識能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩；了解詩句的意思；聯(lián)系生活體會詩中所蘊(yùn)涵的哲理。
2.過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學(xué)會全面看待問題。
教學(xué)重點(diǎn)
通過理解詩意，體會詩中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。
教學(xué)難點(diǎn)
體會詩中描繪的景象。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我國地大物博，山河壯麗，有許多名山大川，比如黃山（簡介）。而我國江西省的廬山，就是個(gè)風(fēng)景名勝。還記得詩人李白所寫的一首有關(guān)廬山的詩嗎？齊背《望廬山瀑布》。景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。有一個(gè)著名詩人，叫蘇軾，也到過廬山，并把所見所感，寫成了一首詩，題目叫《題西林壁》（板書：題西林壁）
二、知作者，解詩題
1、作者簡介：
師：大家對蘇軾了解嗎？
生：蘇軾北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書法，詩詞造詣很高。
2、解詩題：（結(jié)合課文注釋）
題：書寫。即書寫在西林寺的墻壁上的詩。
《題西林壁》是蘇軾游覽廬山時(shí)，題在西林寺墻壁上的一首詩。題壁詩在唐宋時(shí)期很盛行，那時(shí)侯印刷術(shù)不先進(jìn)，詩人就把自己的作品寫在墻壁上，就叫題壁詩。
三、初讀古詩
1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。(yuan)
2、同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。
3、指導(dǎo)朗讀。
指名生讀。師評價(jià)。
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了�？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。就這首詩來說，一句詩中每兩個(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記。大家愿意聽老師朗誦一遍嗎？師配樂范讀古詩指導(dǎo)朗讀。
師：讀得怎么樣？
生：美
師：你們能不能也讀得這么美，和我來比一比。學(xué)生練習(xí)。
師：誰愿意來試一試
師：誰來評價(jià)一下他讀得怎么樣？
生：很響亮
師：是啊，真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢？
師：誰能再來評價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀？
生：很有感情。
師：非常好，我看也可以錄成磁帶賣了。我們一起來讀一讀吧。在音樂中反復(fù)讀，感悟古詩的畫面
師：詩寫得美同學(xué)們讀得更美。其實(shí)，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學(xué)們再讀古詩，看誰能不它讀成一幅畫。生在音樂聲中反復(fù)讀。
四、學(xué)習(xí)一、二句
1、接下來讓我們隨著蘇軾來游覽一下美麗的廬山吧�。ㄒ曨l）
2、詩人從哪幾個(gè)角度來觀察廬山，請大家在書上畫出來。
3、“橫看成嶺”是怎么看？（從正面看）“嶺”是怎樣的呢？你能畫一畫嗎？（課件顯示連綿起伏的山嶺）
4、“側(cè)成峰”又會是怎樣的山峰呢？（課件顯示陡峭、高聳的山峰）指導(dǎo)讀第一句。并選擇你喜歡的角度試著畫一畫。（簡筆畫）
5、那么，詩人從另外的角度看廬山又有什么不同呢？（課件顯示遠(yuǎn)近高低的圖片）
師：廬山只有一座，怎么會呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢？
師：你們真是愛思考的好孩子。對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，想象：橫著看，廬山是山巒起伏連綿不斷；從側(cè)面看，廬山是奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看廬山，遮天蔽日；從近處看廬山，危崖險(xiǎn)石；從高處(山頂)看廬山，深溝幽壑；從低處(山腳)看廬山，重巒疊嶂……（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己的所見所想。）從不同的角度看，所見的形狀、姿態(tài)各不相同，讓人目不暇接、美不勝收�？纯茨隳馨褟]山的美讀出來嗎？（個(gè)別讀，集體讀）真是百看不厭，越看越美呀！
師：作者是按不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學(xué)們還可以按什么去看廬山呢？
生：可以不同的時(shí)間去，如早中晚;可以不同的季節(jié)去，如春夏秋冬；還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。
師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是……
生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
師：由此可見，同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說，可回憶課文《畫楊桃》。
6、指導(dǎo)朗讀：
師：誰能用你的朗讀把這句詩的意思表現(xiàn)出來。（你的朗讀讓我感受到那形態(tài)不一的廬山美景。聽了你讀，我仿佛看到了那千姿百態(tài)的廬山美景。）
廬山因?yàn)樗钠鸱兓匀�，讀古詩同樣如此，抑揚(yáng)頓挫才好聽。咱們再來感受一遍，把兩行連起來自己讀讀，請生來讀。廬山真雄偉啊，真秀美啊，我聽出了它的形態(tài)不一。
五、學(xué)習(xí)三、四句
1、詩人游了風(fēng)景秀麗的廬山，卻留下了一個(gè)遺憾，是什么呢？（不識廬山真面目）
2、但從詩中，我們能明顯地感覺到詩人是很認(rèn)真地觀賞了廬山的，詩人從多個(gè)角度來看廬山，感受到了廬山的美，難道還沒看清楚它的面目嗎？為什么還說“不識”（不清楚）？
生：他的觀察點(diǎn)不同，看到的形狀就不同。
師：我知道了�？匆惶�，就只有一處的形狀，看多處就有多處的形狀。況且，同一處，從不同的角度看也有不同的形狀。所以他就弄不清廬山的真面目究竟是什么。而且因?yàn)樵娙松碓趶]山中，只看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌了。這也就是我們俗話所說的：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”了。
3、那么要怎樣才能弄清楚廬山的真面目呢？你能給蘇軾提個(gè)建議嗎？
生：從廬山的整體上來看，才能了解他的整體形狀；應(yīng)該從遠(yuǎn)處看，了解廬山的走向、山勢等。
4、其實(shí)在我們生活中，也有很多“不識廬山真面目”的時(shí)候，不管是看景，還是看物，或是看人，都有自己片面的一面。我們來舉幾個(gè)簡單的生活中的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時(shí)時(shí)都能看到地球的全貌嗎？要看清地球的全貌應(yīng)站在哪兒去看？（太空）多美麗的星球��！套用古詩的話說：真是……生接：不識地球真面目，只緣身在地球中。再比如說：我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？手工制作要從不同解度看。同樣的就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。
六、小結(jié)
今天，老師很高興與大家一起游覽廬山、在欣賞美景中還懂得了一些道理。最后，相信同學(xué)們已經(jīng)可以背誦了吧!讓我們再一次共同吟詠這首古詩。（配樂齊誦）
七、拓展：
用你喜歡的方式將這首詩介結(jié)給家人或朋友。
詩配畫；編小故事；配上音樂，吟唱；書法；
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