教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)“緣”這個(gè)生字。
2. 讀懂詩(shī)句意思，理解古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)而感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。
3. 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)含義，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀詩(shī)導(dǎo)入：
師：孩子們，看看這一幅風(fēng)景圖，是否能喚醒你腦海中的記憶，這是哪里的景色？（生：廬山瀑布）記得李白寫(xiě)的那首詩(shī)嗎？叫《望廬山瀑布》。我們一起來(lái)背背好嗎？廬山的風(fēng)景不僅僅就是這瀑布，你看這峰巒雄偉的山峰，更是那樣的壯麗迷人。大詩(shī)人蘇軾在游覽廬山十多天后，把這里的風(fēng)景看了個(gè)遍，于是在廬山的西林寺寫(xiě)下這樣一首詩(shī)，一起讀詩(shī)題。
二.自讀古詩(shī)，讀通讀順：
1、圈畫(huà)出節(jié)奏線，再讀。題/西林/壁，知道詩(shī)題的意思嗎？“題”是什么意思？
2、詩(shī)題讀得不錯(cuò),詩(shī)句能不能讀得準(zhǔn)確呢?自已試著多讀幾遍.注意讀準(zhǔn)字音.
3、這是一首七言律詩(shī),七言律詩(shī)的節(jié)奏一般是怎樣的?按照這樣的節(jié)奏讀一讀.
4、師生共讀，師讀題，男同學(xué)讀詩(shī)句，女同學(xué)讀后三個(gè)字。
三.再讀古詩(shī)，感受詩(shī)意：
1.理解詩(shī)意：過(guò)渡:師：我們讀得都不錯(cuò),但是學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅僅要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，更要讀出對(duì)古詩(shī)的理解，下面就請(qǐng)你自已一邊讀一邊結(jié)合書(shū)中注釋來(lái)理解一下詩(shī)句的意思。
2.留戀于廬山風(fēng)光的蘇軾，到底有哪些觀察與感受，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3.匯報(bào)交流：先說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的觀察吧！
A：生：“橫看成嶺側(cè)成峰”：從正面看像是連綿起伏的山嶺，從側(cè)成看是威嚴(yán)聳立的高峰。點(diǎn)撥：板畫(huà)“嶺”問(wèn)：你認(rèn)為嶺應(yīng)該是什么樣的？“峰”又是何種狀況？說(shuō)明廬山的景象怎么樣？（生：變化莫測(cè)，形態(tài)各異，奇形怪狀等）怎樣能讀出你的這些感受呢？嶺和峰要重讀。
B：過(guò)渡：除了從正面和側(cè)面看，詩(shī)人還從哪些角度去看？請(qǐng)讀詩(shī)句，
生：“遠(yuǎn)近高低各不同”。從遠(yuǎn)處近處高處低處各不相同。請(qǐng)看圖片想像：從遠(yuǎn)處看廬山是---。（遮天蔽日）從近處看廬山是--（危崖險(xiǎn)石）從高處看廬山是--（深溝幽壑）從低處看廬山是--，（重巒疊嶂）
同樣的山，為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？（因?yàn)橛^察的角度不同）不同的角度，不同的景色，這真是（千變?nèi)f化，變化多端，）讓人覺(jué)得（眼花繚亂）這就是廬山，讓我們把它的特點(diǎn)讀出來(lái)吧，遠(yuǎn)高各不同要重讀一些。
C：過(guò)渡：通過(guò)看到這些景象，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
生：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”�？床磺鍙]山本來(lái)面目，只因?yàn)橹蒙碛趶]山中。
點(diǎn)撥：理解緣并指導(dǎo)寫(xiě)法，此山在哪？為什么看不清廬山的真面目呢？蘇軾是唐宋八大家之一，他多才多藝，學(xué)識(shí)淵博，他愿意停留在“不識(shí)”上，他問(wèn)自已-，他問(wèn)山中之人--，他問(wèn)我們?cè)谧母魑?-，可是，我們都身在廬山之中，看到廬山千般面貌，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨--
補(bǔ)充鏈接：
廬山在李白的眼中是--飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。廬山在朱元璋的眼中是--廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流。
廬山在毛澤東的眼中是--天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
同樣是廬山，不同的人不同的角度有不同的感受，這就是蘇軾所說(shuō)的--
D：揭示哲理：孩子們，要想對(duì)廬山的風(fēng)景有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該怎么辦？
同樣，作者僅僅是在說(shuō)廬山嗎？不知道大家聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)《盲人摸象》的故事，故事中的人物錯(cuò)在哪里？
要想認(rèn)清一件事情評(píng)價(jià)一個(gè)人，我們應(yīng)該怎么辦？（全面地，客觀地對(duì)待事物，而且還要有自已的切身感受。）
四.拓展訓(xùn)練，總結(jié)全文：
九百多年過(guò)去了，廬山依舊有她自已的風(fēng)采，無(wú)論時(shí)間怎樣流逝，它總還是那樣的變幻莫測(cè)，綺麗雄偉�，F(xiàn)代詩(shī)人董必武在游覽廬山時(shí)，也寫(xiě)下了這樣的一首詩(shī)，帶著我們這節(jié)課學(xué)會(huì)的朗讀方法，來(lái)讀一讀這首詩(shī)，從中你能感受到什么？
初游廬山董必武
廬山面目真難識(shí)，疊嶂重巒竟勝奇。
乍雨乍晴云出沒(méi)，時(shí)高時(shí)下路平坡。
盤(pán)桓最好宜花徑，佇立俄延讀御碑。
如許周顛遺跡在，訪仙何時(shí)至今疑。
總結(jié)全文：學(xué)完了這首詩(shī)，我們贊嘆廬山的風(fēng)景雄偉陡峭，更從詩(shī)中懂得了一個(gè)道理，這樣的詩(shī)是哲理詩(shī)，最后，我們端好書(shū)，大聲地把這首詩(shī)讀出來(lái)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
題西林壁
嶺：簡(jiǎn)筆畫(huà)
峰：簡(jiǎn)筆畫(huà)
不識(shí)……不同…..
全面地,客觀地看待事物
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