教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生從周總理和傣族人民過潑水節(jié)的字里行間中，感受總理和傣族人民心連心。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生入情境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)總理和傣族人民的濃厚感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)“生字”駛、串、貴、閉“，正確規(guī)范書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題。
2、讀詞。師：所有的詞串在一起表達(dá)了一種心情一一高興。
3、師：傣族人民為什么會(huì)這么高興呢？
二、圖文結(jié)合，撥動(dòng)情弦
1、周總理是什么樣子？自由地讀一讀第三段，劃出那句話。
2、指名反饋。
3、出示CAI, 師描述圖意。
�、�、喜歡總理這身打扮嗎？誰來讀？
�、凇⑺腥说谋砬槎蓟癁榱艘粋�(gè)什么詞？練讀“笑容滿面”。
4、小男孩身上背的是什么呀？
5、周總理呢？CAI,出示句子。（自由讀）
�、佟⒛阒懒耸裁�？
�、凇ⅰ拜d歌載舞”什么意思？
6、CAI（動(dòng)詞變紅）教師引讀。
7、歡樂的鼓點(diǎn)敲起來了，讓我們和總理一起載歌載舞。（師生律動(dòng)）
8、讓我們留住這幸福的時(shí)刻，（全班讀）。
9、和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？
10、（齊讀）
多幸福啊，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)文悟情
1、熱鬧的潑水開始了，自由的讀一讀第4段，看看他們是怎么潑水的？邊讀邊畫。
2、師小結(jié)：原來過潑水節(jié)是他們互相潑水，同時(shí)也把祝福送給了對(duì)方。
3、傣族人們是怎么向總理潑水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）
�、�、CAI顯示句子：你知道了什么？
�、�、人們?yōu)槭裁催@么歡迎周總理？
�、�、CAI顯示總理圖片資料，師深情描述。
�、堋⑷藗儦g呼什么？祝福什么？（相應(yīng)指導(dǎo)感情誦讀）
4、周總理是怎樣向傣族人民潑水的呢？（板：周總理）
①、自由讀，指名反饋。
�、�、CAI顯示句子，介紹“銀碗”、“柏樹枝”含義。
③、誰收了總理的祝福？（指名讀）。
�、�、不光我們收至打，我們的爸爸媽媽也收到了祝福。（分組讀）
�、�、我們的爺爺奶奶也收到了祝福。（分組讀）
5、有兩個(gè)人特別幸運(yùn)，誰呀？〔分角色讀）
6、（CAI）有什么比總理的祝福更可貴呢？（練讀）
7、難怪姑娘、小伙閉上眼，幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……（相應(yīng)指導(dǎo)感清誦讀）。
8、（視頻）：你看到了什么？感受到了什么？
9、周總理熱愛人民，人民敬愛周總理。周總理和傣族人民心連心（完成板書）。
10、感情朗讀第五段
四、激情導(dǎo)讀，升華主題。
1、讀中升華：
師：47年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理。（全班讀）
多幸福啊，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)。
師：傣族人民不會(huì)忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）
師：傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記深深愛著他們的周總理。（再讀）
五、課外延伸，激趣探究。
收集有關(guān)周總理的其他故事。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示“駛、串、閉、貴”怎么記住它們呀？
2、 師范寫“貴”字。
3、學(xué)生練寫。
七、板書設(shè)計(jì)：
8 難忘的潑水節(jié)
周總理 傣族人民
[《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版二年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：