《小草的生命》教學設計 (鄂教版二年級上冊)

發(fā)布時間：2017-12-28 編輯：互聯(lián)網手機版

一、教材簡析：

這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽光、春風、雨露及巖石的關愛下，憑著自己頑強不屈的意志長成了一棵健壯、結實的小草的經歷。贊美了小草不屈的精神和頑強的生命力。

二、學情分析：

一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒有泥土、沒有養(yǎng)料，沒有水分，只要一點雨露，一絲陽光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅硬的泥石下，在風雨雷電的考驗中頑強地生長。它的不屈不撓，它的奮發(fā)向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現(xiàn)在的孩子是在父母的呵護與祖輩的溺愛中成長起來的，學生根本不能體會在逆境中成長的小草那不屈的精神和頑強的生命力。而且文中沒有詞句對小草成長過程的艱難作直接描敘。因此教學本課的重點和難點就是：創(chuàng)設情境，體味語言，拉近學生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強的生命力。

三、設計理念：為此我做了如下設計：

1、創(chuàng)設巖石與種子的對話情境。以“貧窮”一詞為切入點，從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學生的生活經驗，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草的自信，為體會小草堅強的意志、頑強的生命力埋下伏筆。

2、師生合作，通過做一做、說一說、讀一讀、演一演等方式，讓學生進入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗小草成長的艱辛與喜悅，進一步體會小草的堅強、樂觀、積極向上的精神，使師生與文本產生情感的共鳴。

3、運用自主、合作、探究式學習策略，以小組合作的形式放手讓學生自主學習，交流感悟，理解“小草慢慢長大，長得很健壯，很結實”。在師生、生生互動中了解小草成長的歷程。

4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學中，以讀為主線，通過多種形式的朗讀，使學生感受到陽光、春風、雨露、巖石對小草的關愛與呵護。

教學目標：

1、認識“潤、撫、柔”等9個生字，學會課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個字，認識多音字“縫”。

1.1 關于要學會的字。

1.1.1 能讀準字音。

1.1.2 能認清字形，在離開課文與語境后也能認識這個字，能給生字組詞。

1.1.3 了解生字以及由生字組成的詞語在語境中的意思。

1.1.4 能正確書寫。

1.2 關于會認的字。

1.2.1 能讀準字音。

1.2.2 能認清字形，離開課文后也能認識這個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.1 正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準字音。

2.2 流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長句子要讀通順。

2.3有感情：能通過朗讀表達出自己的感受，表現(xiàn)出小草的頑強與可愛，及對小草的贊美與欽佩之情。

3、能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。

3.1 能根據(jù)課文的語言環(huán)境，通過做一做、演一演、說一說、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽光照耀”、“春風輕拂”、“雨露哺育”等重點詞句。

3.2 通過對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風、雨露的關愛與呵護下以自己頑強的生命力長成一棵健康、結實的小草的。

教學過程：

A案

第一課時（略）

教學內容：初讀課文，了解課文主要內容，學習課文第一自然段。識記生字、寫字。

第二課時

一、復習導入：

同學們，昨天我們學習了《小草的生命》這一課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，來，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎？

二、學習課文1～3自然段。

1、我們還學習了課文第一自然段，知道巖石老媽媽的懷抱里落下了一顆種子寶寶�？吹竭@顆落在巖縫里的種子寶寶，你想說什么？

2、噢，巖石老媽媽又是怎么說的呢?來，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。

3、誰愿意讀讀巖石媽媽的話？種子寶寶呢？其他的同學和老師一起讀作者的話。

4、（走到讀巖石的話的同學跟前）巖石老媽媽，你剛才說：“孩子，你怎么到這里來了？”你為什么要這樣說呢？這句話是什么意思呀？種子寶寶怎么不該到這里來呢？

5、噢，巖石老媽媽原來是想到自己沒有泥土、沒有養(yǎng)料，沒有水分，實在是太貧窮了，擔心養(yǎng)不活種子寶寶呢！誰來讀出巖石老媽媽的擔心？相機指導朗讀。

6、巖石老媽媽多擔心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見你在說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的。”你怎么想的？說后指導朗讀。

三、學習課文4～6自然段。

1、那這顆種子寶寶最后到底長得怎么樣呢？快快往后讀課文，在文中找找答案吧。

2、種子寶寶最后到底長得怎么樣？很“健壯、很結實”，健壯是什么意思？找找看，我們班有沒有長得很健壯很結實的同學。那很健壯很結實的小草你們見過嗎?什么樣兒？

3、巖石媽媽沒有泥土，沒有養(yǎng)料，沒有水份，它實在是太貧窮了，她都擔心養(yǎng)不活種子寶寶呢！可種子寶寶為什么能長成一株這么健壯、結實的小草呢？請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說一說。

〔運用自主、合作、探究的學習策略，讓學生充分感受和體驗陽光、春風、雨露對小草的關愛與呵護，明白小草就是這樣在大家的幫助與關愛下，憑著自己的努力，終于長成了一棵健壯、結實的小草�！�

4、交流：

（1）學習第四自然段。理解“經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話。

經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧！春雨來了，她下呀，下呀，藍滋潤種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎？你們又在干什么呀？你怎么想的?喝足水了嗎？你想干什么呢？那就往外冒吧！咦，種子寶寶，你好費力呀，怎么啦？這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個大包呢？你打算怎么辦？這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎？你怎么想的？種子寶寶，原來你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅硬的巖石冒出來的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅強的小種子，來，把你們的勇敢讀出來。

齊讀第4自然段。

〔師生合作，通過做一做、演一演、說一說等方式，體會在春雨的滋潤下，小草從巖縫中冒出嫩芽的艱辛與不易，進一步感受小草生命力的頑強。〕

（2）學習第五自然段。

種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽看見了，春風看見了，雨露看見了，他們都來了，來干什么呢？誰來讀讀第五自然段。

現(xiàn)在我們都是那株嫩芽，陽光愛撫地照耀著你，春風柔和地輕拂著你，雨露慈愛地哺育著你，你有什么感覺？來，讀出你的感覺，這時你會怎么做呢？男女生讀，齊讀。

〔以讀為主線，以讀帶講，讀中感悟�！�

（3）學習第六自然段。

在陽光、春風、雨露的關愛下，小草慢慢地長大，長得很健壯、很結實，巖石媽媽看見了會怎么說？

“堅強”？巖石媽媽為什么說顏小草堅強呢？

是啊，和那些生長在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長的小草真是了不起！難怪巖石老媽媽會高興地說--（齊讀巖石的話）

巖石老媽媽是這樣說的，又是怎樣做的呢？

巖石老媽媽多愛這株堅強的小草啊！可是她太貧窮了，只好用自己身上因為風吹、日曬、雨淋而風化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。