普蓮小學 張光琪
教學目的
1.從我國古代出色的工程家懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的事中，使學生認識到古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)教育學生愛科學，學科學，懂得利用科學原理解決問題的道理。
2.給課文分段并學習正確概括段意。
3.學會本課生字新詞，會用“熟悉”、“出色”造句。
4.練習正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
2.引導(dǎo)學生抓住語言文字體會懷丙和尚的出色表現(xiàn)。
教學時間
3課時。
教學準備
小張?zhí)羁掌�，準備有關(guān)水浮力試驗的工具、生字卡片、投影片。
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)語
自古以來，中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的，為世界人民所稱頌，歷史上像祖沖之、李時珍、李春等對人類作出重大貢獻的科技人材為數(shù)很多。今天，我們再來認識一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。
二、齊讀課題、激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┳x課題。
�。ǘ┨釂栴}。“看到課題后想知道什么？”
�。▽W生可能提出疑問：誰撈鐵牛？為什么撈？在哪撈？怎么撈的？結(jié)果怎樣等問題。）
三、帶著疑問自讀課文
初步了解內(nèi)容，提出自讀要求。
�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語。
�。ǘ顺鲎匀欢�，想想每個自然段主要說的是什么。
四、檢查自讀情況
（一）找?guī)酌瑢W按自然段讀書（查生字讀音是否正確、語句是否流利。）
�。ǘ┱J讀生字詞卡片。注意多音字“沒”，本課讀mò音。
（三）提出難懂詞語。
五、利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語
�。ㄒ唬┩坏耐瑢W之間查找詞義。
（二）全班進行交流解答。
重點理解的詞語有：
淤泥 浮橋 宋朝 熟悉 出色
六、練習給課文分段、歸納段意
�。ㄒ唬┗貞浄侄畏椒ǎ�
一讀 二想 三并
�。ㄗx：讀全文。想：想想每個自然段都講了什么？并：把圍繞一個意思寫的段落合并在一起。）
�。ǘ┓謩e找七名同學讀書，其他同學思考每個自然段講的是什么？
�。ㄈ┳h論每個自然段的內(nèi)容和自然段之間有什么聯(lián)系。
（四）根據(jù)課后思考練習的第2題的提示，給課文分段，再選擇相應(yīng)的段意。
1.出示投影，讀給提示的段意。
2.從文中找到相應(yīng)的段落。
3.把序號填入括號中。
4.想想各段段意為什么這樣概括。
�。ㄗプ≈攸c，不遺漏主要意思，語句簡練。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的，故此段意的句式可以是：誰干什么？什么怎么樣。答案為1、3、4、2）
七、練習正確、流利朗讀課文
八、作業(yè)：預(yù)習課后思考練習題
�。ɡ首x課文）
第二課時
一、導(dǎo)語
上節(jié)初步了解了課文內(nèi)容，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，加強語言文字訓練達到對課后內(nèi)容的深入理解，懂得利用科學的原理來解決問題的道理。
二、請四名同學讀書
大家思考：撈鐵牛的辦法是誰想出來的？課文第幾段有描述。
三、齊讀課文最后一段，比較句子
體會“出色”一詞的作用。
（一）出示投影，讀句子。
（二）分析每句的意思。比較哪句好，好在哪里。
�。ǖ谝痪潼c明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句話在此基礎(chǔ)上強調(diào)了什么時候的工程家。“當時”一詞指的就是宋朝的時候。第三句具體寫出懷丙是宋朝時什么樣的工程家。“出色”一詞指的是格外好，超出一般。這里用這個詞突出強調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。）
過渡：這個懷丙和尚到底有什么聰明的智慧，為什么被人們稱為出色的工程家，究竟出色在哪里？請深入學習課文。
四、抓住重點段和重點詞語，認真理解課文內(nèi)容，進行
語言文字的訓練
�。ㄒ唬⿲W習課文第一大段。
1.指名讀（1～2自然段）思考問題：（1）為什么要撈鐵牛？（2）撈鐵牛有什么困難？（3）大家議論些什么？
2.討論回答。（為什么要撈鐵牛？要從兩點回答。（1）是大水沖走了鐵牛。鐵牛共八只相當于八個鐵柱，拴住浮橋。（2）是修橋需要鐵牛，所以就要撈出來。）
3.提問題：“就在人們毫無辦法，一籌莫展的時候，和尚說了什么？他到底有沒有辦法？從哪句話可以看出有把握，請劃出來。
4.讀一讀“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！斌w會意思。
�。ㄟ@句話說明和尚說話留有余地。但卻充滿信心，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）
過渡：和尚是怎樣叫水把鐵牛送回來的，也就是怎么撈的呢？
�。ǘ⿲W習課文第二大段。
1.默讀課文第3自然段。思考：和尚為撈鐵牛做了哪些準備。
2.找四名同學分別讀這四句話，找出關(guān)鍵詞，運用關(guān)鍵詞說出意思。
3.討論：
�。�1）這幾步準備工作能前后顛倒嗎？為什么？
（2）練習用“先……然后……再……最后”這些順接詞說說準備工作的過程。想想還可以怎么說。（運用“先……接著……然后……最后……”這組連詞練習說。）以后遇到類似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的，不能顛倒。
3.提問：從撈鐵牛的準備工作中你了解到什么？
�。私獾綉驯蜕袦蕚涔ぷ骷氈�，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平。）
4.回憶這段的學習方法。
�。ㄊ峭ㄟ^讀、找、議、悟來學習的。）
（三）學習第三大段。
1.運用第2段的學法，自學第3段。
2.出示投影，做課后思考、練習第3題。
�。�1）讀這段話，共說幾句，每句話的意思是什么。
（2）找出帶點的詞，看看它們之間的聯(lián)系。（一句接一句，它們之間是順承關(guān)系，不能隨意變換前后順序。）
�。�3）用連詞說說是怎樣把鐵牛撈上來的。
3.演示操作撈鐵牛的經(jīng)過。（學生可喊號助威。）
4.邊演示邊提問。
�。�1）做準備時，為什么要往船里裝沙？（盡量讓船下沉。）
�。�2）拴好鐵牛后，為什么又把沙鏟掉？（船上泥沙減少，木船才會逐漸上升。）
（3）拴鐵牛的繩子是松的還是緊的？為什么？（緊的。拴得越緊，鐵牛和船之間的繩子就越短，船對鐵牛的作用力也就傳遞得越快，隨著船的浮起，鐵牛也就很快地浮起。）
�。�4）撈鐵牛利用了什么科學道理？（水的浮力。）
5.齊讀第6自然段。
提問：（1）這樣的辦法指的是什么？
�。�2）課文為什么不詳寫撈其它幾只大鐵牛的經(jīng)過？
�。�3）結(jié)尾點明懷丙和尚是一位出色的工程家，這樣寫有什么好處？
（從撈鐵牛過程中，人們就對懷丙和尚從了解到敬佩，此時點出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。）
五、自由有感情地朗讀全文
思考議論：
�。ㄒ唬┰趽畦F牛的過程中，懷丙在哪個字上下功夫？沖走鐵牛，水給人們帶來什么？送回鐵牛，水又給人們帶來什么？
�。ǘ⿹畦F牛一事給我們什么啟示？
六、教師總結(jié)
我們從小要學好科學，認識事物，變害為利，為人民造福，長大做個出色的社會主義建設(shè)者。
第三課時
一、交代本節(jié)課的學習任務(wù)
重點掌握12個生字新詞。練習用“熟悉”、“出色”造句。
二、練習朗讀課文，溫習課文內(nèi)容
�。ㄒ唬﹤�人讀。
�。ǘ┘w讀。
三、學生自學生字新詞
（一）個人讀生字表內(nèi)的生字和課后詞語。
�。ǘ┓治雒總�字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點，注意偏旁部首和書寫筆順。
�。ㄈ⿺U詞練習，積累詞語。
四、檢查自學情況
�。ㄒ唬┏鍪旧衷~卡片，檢查認讀情況。
（二）說說每個字的偏旁部首。
（本課12個生字只有兩個要強調(diào)一下，可讓學生通過查
部。其它字比較容易判定部首。）
五、集體學習
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)易錯的字形。
潛：（1）什么結(jié)構(gòu)？
�。�2）注意什么地方？（右邊“替”的上半部分兩個“夫”的最后一筆。一個是點，一個是捺。）
綁：（1）什么結(jié)構(gòu)？
�。�2）哪一筆易錯？（中間部分的第三筆，是提不是橫。）
拔：與哪個字易混？（和“撥”區(qū)別）
�。ǘ┲笇�(dǎo)練習造句。
1.先理解“熟悉”和“出色”兩個詞的意思。（略）
2.教師出示范句。
熟悉--山娃熟悉上山的這條路，不會帶錯路。
出色--媽媽是個出色的鋼琴演奏家。
3.學生練習造句。
�。ń虒W中一定注意以學生自學為主，課堂上要充分體現(xiàn)學生的主體作用。有時可以讓同學之間互教互學，字形部分教學時，要提高學生的識字能力，交流記憶方法。造句時，要充分讓學生口頭造句，然后再寫下來。）
六、鞏固練習
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語：
sòng cháo héshàng shuān zhù
�。� ） （ ） （ ）
shéng zi gōng chéng jiā
�。� ） （ ）
�。ǘ┘悠裕M詞語：
付__（） 本__（） 全__（）
產(chǎn)__（） 木__（） 替__（）
�。ㄈ┻M行語言文字單項訓練。
1.出示投影思考練習第3題。
2.注意帶點的詞，說說句與句之間的聯(lián)系。（有3句話，句與句之間是因果關(guān)系。）
3.練習用因果句式說說鐵牛往上拔的原因。
4.填空練習。
和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都（ ）到黃河里去。船里的泥沙慢慢地（ ），船身慢慢地（ ），拴住鐵牛的繩子（
）。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地（ ）。
七、練習正確、流利朗讀課文
八、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┏瓕懮衷~語。
�。ǘ└鶕�(jù)課文內(nèi)容，自己動手做個試驗，進一步了解有關(guān)浮力方面的知識，知道撈鐵牛方法的科學性。
板書設(shè)計
建議 叫水把它們送回來 懷丙
潛水摸牛
裝沙行船
準備 并船搭架
粗繩搭架 利用浮力
粗繩拴牛
打撈 鏟沙
使勁劃船 出色的工程家
作者郵箱： zgq.px@163.com
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