《石榴笑了》教學(xué)設(shè)計 (S版一年級上冊)

發(fā)布時間：2017-9-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題

15、《石榴笑了》計劃課時

2課時

教

學(xué)

內(nèi)

容

分

析

這篇課文是一個兒童故事，講的是王力力聽了媽媽是話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個生字

2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

教

學(xué)

重

難

點

教學(xué)重點：

1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教學(xué)難點：

體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律

教具

學(xué)具

準(zhǔn)備

1、一個石榴、生字詞語卡片。

2、教學(xué)掛圖

教

學(xué)

設(shè)

計

思

路

、

本課教學(xué)設(shè)計以倡導(dǎo)自主，合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，在積極的思維活動中豐富學(xué)生的想象力，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。

“實物引入，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要通過與石榴的交流，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力和口頭表達(dá)能力。

“初讀課文，認(rèn)識字詞”一方面要教給學(xué)生讀書的方法，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，形成互相幫助，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的意識。

“品讀課文，感知內(nèi)容”部分的重點是采用活潑多樣的形式讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力，加上適當(dāng)?shù)耐卣�，豐富學(xué)生的想象力。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個生字

2、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、談話質(zhì)疑，引出課題。

1、同學(xué)們，最近認(rèn)了很多字，許多小朋友都成了識字大王，現(xiàn)在老師要寫兩個字，看看你會認(rèn)嗎？（板書：笑了）

２、你看見過誰笑了？現(xiàn)在你看看誰笑了？（師笑）

３、板書：石榴。誰能準(zhǔn)確的讀出課題。

1、自由讀，指名讀，齊讀。

２、說話訓(xùn)練。

３、指名讀課題，齊讀課題兩遍。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，通過讀課題，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二、初讀課文，自主識字。

１、（出示石榴）石榴是什么樣子的？

２、石榴是一種水果，它為什么笑了？秘密就在課文里。請同學(xué)們輕輕的翻開書１１０頁。先聽老師來讀課文。

３、范讀課文。

４、初讀課文。

（１）課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認(rèn)識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？

（２）小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認(rèn)識的字可以看拼音、問同學(xué)或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了�，F(xiàn)在，大家捧好書本，開始讀吧！

５、剛才讀課文時，有沒有為會讀的生字，你是怎么做的？

６、自讀生字條中的生字，同桌小老師考考他。

７、老師來考考你們。（大屏幕出示帶拼音的生字）

８、想想辦法記記這些生字。

（１）看看哪幾個字是你以前就認(rèn)識的，說說你是怎么認(rèn)識的？

（２）哪幾個字是你認(rèn)為最難記的？想個辦法記住它。

９、游戲鞏固：你們的辦法又多又巧妙！現(xiàn)在這些淘氣的字寶寶離開拼音，跑到石榴后面去了，它們想和你們玩捉迷藏的游戲。

１０、老師這兒還有幾個大石榴，誰能把它們也掛在樹上去。（出示詞語卡片）

１１、小結(jié)：通過我們大家的努力，石榴樹上掛滿了石榴。這就是我們本節(jié)課要學(xué)的１１個生字和要積累的詞語，你們可真了不起！讓我們快快把它們送回課文，相信你們會把課文讀得更好。

1、仔細(xì)觀察，說說石榴的樣子。

２、認(rèn)真傾聽，交流討論。

３、借助拼音自由讀課文，邊讀邊用“△”標(biāo)出不會讀的生字。

４、想辦法自主學(xué)習(xí)生字。同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

５、指名認(rèn)讀生字，同學(xué)互相正音。

６、用自己喜歡的方式記憶字形。

７、交流識字方法，互相學(xué)習(xí)借鑒。

８、做游戲：摘貼石榴字卡。（組詞認(rèn)讀并領(lǐng)讀）

９、小老師領(lǐng)讀詞語，完成知識樹。

實物展示，為孩子們提供一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗，讓石榴的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰。

巧妙設(shè)疑，激起學(xué)生急于讀文的興趣。

充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己喜歡習(xí)慣的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力激起學(xué)生主動識字的愿望。

游戲識字，激發(fā)識字興趣，鞏固生字

三、朗讀課文，初步感知內(nèi)容。

1、自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。

2、課文共有幾個自然段，看看你們和老師標(biāo)的一們嗎？（大屏幕出示全文）

3、逐段指導(dǎo)朗讀。

4、再讀課文：說說石榴為什么笑了？

1、自己讀課文，標(biāo)出自然段。

2、互相交流。

3、指名逐段讀課文，請學(xué)生評、分小組讀、分男女生讀、全班齊讀。

4、齊讀全文，交流問題。

符合兒童自然閱讀過程。

重視朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟通過評價，讓學(xué)生喜歡閱讀，逐步感受閱讀的興趣。

四、歸納總結(jié)。，

１、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

２、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了１１個生字，積累了９個詞語，讀會了課文；還知道了秋風(fēng)來了，石榴就笑了。

１、自由談收獲。

２、總結(jié)

讓學(xué)生感受到收獲的快樂。并重溫本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、品讀感悟，弄清“石榴笑了”是什么意思。

2、體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

3、指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、游戲：摘蘋果。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《石榴笑了》板書課題。

1、做游戲：在蘋果的背后寫上生字生詞，摘到蘋果的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到一個蘋果。

2、齊讀課文。

游戲鞏固舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、品讀感悟。

1、出示教學(xué)掛圖：想一想文中哪個自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪個自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）觀察沒笑的石榴是什么樣子，想象樹上掛滿石榴的情景。（2）王力力的媽媽是怎么說的？讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

讀課文第二段，說說王力力想了哪些辦法來逗石榴笑？結(jié)果怎樣？

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色，形狀變化，說說石榴笑了沒有，是怎樣笑的？

（2）說出石榴笑了是什么意思。再讀課文，說說石榴在什么情況下笑的？石榴笑了，力力心里會怎么想呢？

5、討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了，石榴就會笑呢？

1、看一看圖，對照著圖再讀課文。

2、讀課文第一自然段，思考問題。同桌交流討論。

3、全班交流，相互評議、補充。

4、讀課文第二段，畫出相關(guān)的詞語讀一讀，也可以演一演。

5、觀察圖畫了解石榴的形狀、顏色，形狀變化。

6、理解“石榴笑了”的意思

7、指名學(xué)生朗讀課文，讀出自己的體會。

8、自由讀、指名讀、集體讀。

本設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，在積極的思維活動中豐富學(xué)習(xí)的想象力。

創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見解，從而理解了課文的內(nèi)容。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示帶有田字格的生字：這里有兩個你們的老朋友，和它們打打招呼吧！你們能用它們組詞嗎？

2、誰來說說寫這幾個生字應(yīng)注意什么？

3、指導(dǎo)書寫，邊示范邊說筆順。

4、個別指導(dǎo)。

5、擴(kuò)詞

1、指名給生字組詞，同學(xué)互相糾正、補充。

2、仔細(xì)觀察生字在田字格中的占格位置，和同桌交流討論。

3、全班交流。

4、書空筆順，數(shù)筆畫。

5、模仿寫生字、在四字格中練習(xí)描紅、書寫。

6、摘抄詞語

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生字在四字格中的占位，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，印象更深刻。

四、課后延伸

1、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

2、說說你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的。

1、自由交流，談收獲，談感受。

2、結(jié)合生活實際交流討論，相互評議、補充。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

習(xí)題設(shè)計

1、填一填。

（1）“牙”共（）畫，第二畫是（），筆順是（）。

（2）“石”共（）畫，第二畫是（），筆順是（）。

2、量詞我會用。

一（）牛一（）鳥一（）蘋果一（）書

3、把課文的內(nèi)容講給自己喜歡的人聽一聽。

板

書

設(shè)

計

15 石榴笑了