教學目標：
1、指導學生認識“店、司、飯、園”等九個會認字。
2、指導學生正確、整齊、規(guī)范地書寫“中、電、公”三個生字。
3、指導學生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。
4、鼓勵學生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
5、激發(fā)學生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)學生主動識字的意識，引導并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。
教學重、難點：
1、學會本課會認字，認真書寫會寫字。
2、引導學生掌握識字方法，激發(fā)學生識字興趣。
教學準備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學過程：
一、出示情境圖，談話導入。
同學們，你們喜歡逛街嗎？今天，譚老師帶你們到大街上去看一看吧！
1、課件：出示書中情境圖，鼓勵學生識記標牌名稱。
2、教師小結，導出課題。
剛才，我們在逛街時，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是譚老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。
（板書課題：２、我在街上識漢字）
二、初讀課文，認讀成誦。
1、同學們，大街上可真熱鬧啊！你們還記得，我們都去過哪兒嗎？（課件出示：九個帶拼音的詞語。）
2、同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好？你要向他學習，讀得不好的地方，幫分糾正，看看哪桌的同學合作得最出色。
3、朗讀訓練。
①教師范讀九個詞語，讀出節(jié)奏和韻味。
②學生練習，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
１、小組交流，理解詞意。
２、匯報效果，提出疑問。
３、課件出示（實景錄像）：教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。
４、練說句子。
（1）課件出示：說話訓練句式：“我去（ �。�，（ �。！�
（2）教師示范用“我去哪里干什么？”的句式，練習說話。
①學生練習用“我去商店，（ ）”的句式，練習補充句子。
②學生練習用“我去（ ），（ �。钡木涫剑f一句完整的句子。
（3）課件出示：說話訓練的句式：“大街上，有（ �。�，有（ �。�，還有（ ）”，學生練習說話。
四、組織游戲，鞏固識字。
活動一：找蘋果。
１、課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學生讀準字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學生，得到字卡的學生領讀詞語。
２、辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
活動二：小刺猬送禮物。
１、教師引導：同學們學習得這么認真，小刺猬也跑來為我們祝賀了。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎？（黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猥，每個野果上有一個會認字。）
２、指名讀。（誰能讀準字音，再組詞，并領著大家讀一讀，野果就獎給誰。）
五、啟發(fā)想象，指導書寫。
１、課件出示：“公”字。（出示時，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字。）
２、指導書寫“公”字。
①擺一擺：學生正確地書空“公”字的筆順。
②看一看：學生仔細看教師范寫“公”字。（教師范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置。）
③練一練：學生認真書寫“公”字。（教師巡視，指導書寫，糾正學生的寫字姿勢，挑選典型作業(yè)，對于書寫工整、規(guī)范的學生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章。）
④師生評議，引導欣賞。
六、課外拓展，鞏固識字。
活動一：畫地圖
１、教師引導：譚老師想送給大家每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢！認真聽，對照學習卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。
２、課件出示故事內(nèi)容。
３、同學們，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學習卡中共有十個詞語，所以用直線連的學生發(fā)現(xiàn)，是一顆五角星，用弧線連的學生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花。）
４、學生連好的圖形展示。（其中學習卡中的十個詞，在教學設計的示意圖中，暫時用十個小圓點來代替。）
５、教師小結。
活動二：到大街上識漢字。
１、課件出示：實景錄像--學生們喜聞樂見的標牌。
２、學生一邊看標牌，一邊大聲地讀出自己所認識的漢字。
七、總結方法，鼓勵識字。
１、教師引導學生總結本課的識字方法。
２、教師鼓勵學生說出更多的識字方法。
３、教師總結：同學們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學習中，讓我們一起做個有心人，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧！
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