教材分析:
課文主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。
設(shè)計(jì)理念:
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花�！睘榇�,我們通過(guò)聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活,聯(lián)系生活,使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字,認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字,會(huì)讀會(huì)寫好字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):不管什么事,只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考,就一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。
教學(xué)用具:生字卡、學(xué)生觀察記錄
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,引入新課
課前聽一首歌,《聽媽媽講那過(guò)去的事情》。
1、談話引入:一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?
請(qǐng)大家打開書本P82,看看書上的小朋友在看什么?
(充分利用教學(xué)插圖,訓(xùn)練學(xué)生觀察,引發(fā)學(xué)生想象,實(shí)現(xiàn)形象感知和語(yǔ)言體會(huì)的銜接。)
2、引入新課:他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。(師板書課題)
3、學(xué)生齊讀課題
(通過(guò)情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
①指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。
師:你能像他那樣讀嗎?
②學(xué)生自由讀課文,找出文中的生字并多讀幾遍。
③同桌互讀課后生字(不會(huì)的互相學(xué)習(xí),糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。)
2、檢查自學(xué)情況
①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語(yǔ)
②“開火車”讀,看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)
師:出示課后認(rèn)讀的生字(音節(jié)和詞語(yǔ)卡片)
③學(xué)生自由讀詞語(yǔ),并想想這些詞語(yǔ)的意思(能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說(shuō)個(gè)句子的說(shuō)一說(shuō);或說(shuō)出它們的反義詞)。
(以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí),教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音,奠定閱讀課文的基礎(chǔ))。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來(lái)。(要求語(yǔ)句讀通順,讀流利)
2、指明分段讀課文,其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。
3、想象課文主要寫一件什么事。
(閱讀教材的每一篇文章都來(lái)自于生活,我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),讓朗讀貼近生活,聯(lián)系生活,讓課堂充滿活力。)
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文(其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià),激起讀書興趣)
2、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想,讀了課文,自己讀懂了什么?還有哪些不懂的畫出來(lái)。小組同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,并練習(xí)用“一會(huì)兒------一會(huì)兒-------”說(shuō)話。
4、再看看書上的插圖,想象他們會(huì)說(shuō)些什么?生各抒己見。
(將體會(huì)建筑在多讀,多種形式讀,以及讀與思,讀與說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。)
師:我們來(lái)看看書上的小朋友是怎么說(shuō)的。
5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說(shuō)的話并讀一讀,再分角色讀一讀。
過(guò)渡:到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì),他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的?
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段
指名讀第四自然段:說(shuō)說(shuō)李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的?
五、小結(jié):
學(xué)了這課課文,你有什么收獲?
六、布置作業(yè):
回家仔細(xì)觀察,月亮和云彩到底誰(shuí)跑得快?
(課標(biāo)指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入:
1、上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文,知道課文寫了一件什么事?(指名回答。)
2、那么李小文說(shuō)得對(duì)嗎?
學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。
二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、師出示本課生字卡片,指名讀。
2、“開火車”讀,賽讀。
3、自由讀一讀生字,同桌互讀,邊讀邊想,如何記住這些生字。
4、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字,隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”
(利用比較法,加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^,師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較,提示學(xué)生認(rèn)知。)
5、指導(dǎo)書寫
指名說(shuō)哪個(gè)字要怎樣寫才好看,師示范寫在黑板上。
6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上,師巡視指導(dǎo)。
7、給學(xué)過(guò)的這些生字組詞,并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說(shuō)一句完整話。
(將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。)
三、詞語(yǔ)積累
1、生字寶寶回到了課文中去,請(qǐng)大家再讀一讀課文。
(學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上,梳理語(yǔ)言的整體感知,反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。)
2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。
3、你還想從課文中積累哪些詞語(yǔ)寫下來(lái)。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文,你明白了什么?(學(xué)生回答。)
2、師:同學(xué)們,生活是豐富多彩的,但也總是在不斷變化的,希望大家能像李小文那樣,時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物,不管遇到什么問(wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想,你們一定能有自己好的辦法來(lái)解決問(wèn)題的。
課后記:
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白了一個(gè)道理:遇事要多動(dòng)腦筋想一想,才能有好辦法解決問(wèn)題。
2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起,在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)椤芭d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。
3、本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生,小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在于表面,只有幾個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言,其中有一部分同學(xué)好象無(wú)所事事。那么,如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢?敬請(qǐng)大家指點(diǎn)
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