這個辦法好
一、教材說明
本課講述的是少年毛澤東與小伙伴們上山干活時，善于動腦筋思考問題，指揮大家分工合作，使得小伙伴們既省力氣，又省時間，還把活干得更好的事。通過故事使學生懂得合理分工合作的好處。
課文第一自然段講述的是毛澤東常常與小伙伴們上山放牛、砍柴、撿果子。說明出毛澤東從小就愛勞動；第二自然段講的是毛澤東動腦筋思考并合理進行了分工。“怎樣……又能……”一句表現(xiàn)出毛澤東是一個善于動腦思考的孩子；第三自然段講的是分工勞動的結(jié)果�！帮栵柕摹薄ⅰ霸S多”、“滿籃”三個詞語具體反映出每一組的小伙伴都取得了很好的勞動成果。第四自然段講的是結(jié)果每個小伙伴都出色完成了各自的每一項勞動任務，心里都很高興。
文中配有幫助學生理解課文的插圖。使學生能夠形象地感受到分工合作進行勞動的喜悅。
課后思考題“2．想一想：毛澤東想了一個什么辦法？”啟發(fā)學生思考毛澤東想出的辦法是什么？這個辦法怎樣好？有利于學生理解課文，知道到毛澤東是一個善于動腦筋，懂得分工合作。提高做事效率的人。
學習本課應把重點放在引導朗讀品味“有一回，他想：怎樣能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子呢？”一句。讀出善于善于思考的語氣。同時引導學生想象“飽飽的”、“許多”、“滿籃”等詞語所描述的情景和“大家牽上牛，背上柴，提上籃子，高高興興地回家了�！睍r每個孩子的心情。
二．教學目標：
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。
2．認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；
規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
三．教學時間：兩課時。
四．教學建議：
（一）課前準備：
1．毛澤東的畫像（或相片）。
2．本課生字卡片。
3．插圖（投影片）。
4．課件。
（二）認字寫字：
1．認字：
�。�1）自主識字：運用學生已有的初步的識字能力，放手讓學生自主合作識字，如：自由讀課文，圈出不認識的字，然后采取適合學生使用的方法如：問同學、拼音節(jié)、查字典等，認識11個生字。注意鞏固三拼音節(jié)的拼讀和前鼻韻母的正確發(fā)音。
�。�2）歸類識字：本課要求的會認字中有“伙、伴、份、”三個單人旁的字，還有很多形聲字，教學時可以引導學生發(fā)現(xiàn)，進行歸類識字，提高識字能力。
�。�3）注意同音字（“籃”與“藍”；“火”與“伙”）和多音字（“背”bèi、bēi）的區(qū)分。
2．寫字：
�。�1）本課要求會寫字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。其中六個都是左右結(jié)構(gòu)的字，教學時可以引導學生探究這幾個左右結(jié)構(gòu)的字的共同點--左窄右寬。特別是單人旁的寫法。
（2）通過畫線比較“背”上下兩部分的寬窄--上寬下窄。注意強調(diào)下邊“月”的第一筆是橫，不是撇。
�。�3）組織學生合作學習，互相檢查、評議寫字情況。
�。ㄈ├首x指導：
本課是一篇敘事課文。主要通過毛澤東遇到問題善于思考，帶領大家分工合作，省時、省力地完成了勞動任務的事。重點要通過多種形式的朗讀使學生感受到勤于思考、善于合作的好處，從而引發(fā)學生對毛澤東的敬佩之情。
在朗讀時要把重點放在2、3自然段的指導上。可以采取自由讀--體會心情、評議讀--感受語氣、對比讀--理解心情。
如在指導“有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？”一句時，可以先讓學生自由讀，感受毛澤東此時想到的是什么？然后引導學生結(jié)合實際思考：你提問題時會怎樣問？然后指名讀進行比較和評議，使學生讀出疑問、思考的語氣。
在指導第3自然段朗讀時，可以采用填空的方法，引導學生重點感受到分組勞動的成果。讀出喜悅的心情。
朗讀練習時，教師要善于捕捉時機進行評價或追問，同時恰當組織學生合作學習，引導學生有感情地朗讀。
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1．本課重點理解的詞語是“飽飽的”、“許多”、“滿籃”、“�！�、“牽”、“背”、“提”等。
理解這些詞語可以采取啟發(fā)想象、畫圖、動作演示的方法，使學生進入情景，形象感知。如：�！帮栵柕摹笔裁礃樱俊霸S多柴”是多少？“滿籃”是什么樣？畫一畫；每個動作往哪個方向使勁？等。
2．本課重點要理解的句子是：
（1）有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
（2）天快黑了，放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子。
�。�3）毛澤東把柴和果子分成幾份，每人一份。
理解這些句子時可以提示重點詞語，如“能”、又能“、還能”；也可以運用課件演示，如“分成幾份，每人一份”。更主要的是要結(jié)合朗讀品味。使學生理解不分組會怎樣？分組會怎樣？怎樣分組？怎樣分柴跟果子？
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