教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)“瞄、投”等14個(gè)生字、詞。
2、感情朗讀課文，進(jìn)行字詞訓(xùn)練，使學(xué)生懂得現(xiàn)代生活中會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作與共處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了26課《我能行》,并且學(xué)習(xí)了這一課的生字、生詞，現(xiàn)在老師又把這些生字朋友帶來(lái)了，請(qǐng)你們準(zhǔn)確地叫出它們的名字，你們能行嗎？請(qǐng)自信地告訴我（生：我能行�。�
2、（課件出示生字詞）
學(xué)生多種形式讀
二、讀課文找找句子，初步體會(huì)貝貝心情的變化。
（課件出示：晾在一邊 融到了一起）
1、接下來(lái)，請(qǐng)大家自由地讀讀課文，邊讀邊找出帶有這些詞語(yǔ)的句子，并讀一讀。
2、匯報(bào)你找到了帶有哪個(gè)詞語(yǔ)的句子。
課件出示：①貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
生：“晾在一邊兒”什么意思？
師：讀完這個(gè)句子你能感受到貝貝此時(shí)是什么心情嗎？（板書(shū)：不高興 ）
師：讓我們一起來(lái)把貝貝的這種心情讀出來(lái)。
課件出示：②貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘黄稹?/p>
師：你能體會(huì)貝貝此時(shí)的心情有何變化嗎？（板書(shū)：高興）
師：請(qǐng)大家高興地讀一讀這句話吧！
師：貝貝的心情從不高興到高興，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，想不想知道？
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、學(xué)生自由讀第二自然段，找一找貝貝被晾在一邊不高興的原因。
2、學(xué)生匯報(bào)：最好用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
理解“求之不得”
師：得不到的籃球終于有機(jī)會(huì)得到了，大孩子們心情會(huì)怎么樣？（高興、興奮）讓我們把大孩子們這種欣喜若狂的心情讀出來(lái)。（生：讀）
4、師引讀：這幫大孩子得到了籃球，可是貝貝卻被晾在了一邊，變成了觀眾。如果你是貝貝，正玩得高興時(shí)，球被別人拿走了，你的心情會(huì)怎么樣？（傷心、氣憤、難過(guò)）
5、你會(huì)怎么做？
（生：自由說(shuō)。老師相機(jī)評(píng)價(jià)）
四、學(xué)習(xí)對(duì)話，感受自信：
過(guò)渡：事情發(fā)生得太突然，貝貝還來(lái)不及反應(yīng)，只能“呆呆地站在哪兒”，但是他并沒(méi)有走開(kāi)。（拓展練習(xí)：出示句子 “呆呆的站在那兒”還可以怎么填？呆呆地-------？）
師：貝貝就這么傷心、難過(guò)的被晾在一邊了嗎？
1、指導(dǎo)朗讀父子的對(duì)話，感受貝貝的自信。
師：我們請(qǐng)兩位同學(xué)，一位扮演爸爸，一位扮演貝貝，讀讀爸爸和兒子的對(duì)話。
2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀對(duì)話
師：貝貝爸爸，看到你的兒子受委屈了，你的心情怎么樣？（心疼）
師：請(qǐng)爸爸心疼地問(wèn)一問(wèn)。（生讀有關(guān)句子）
師：面對(duì)爸爸的關(guān)心，貝貝你怎么回答？
（生讀有關(guān)句子）
師：自信些，再自信些。
3、全班感情朗讀。
讓我們?nèi)鄟?lái)讀讀父子之間的對(duì)話，體會(huì)貝貝的自信。
4、小節(jié)：剛才不高興的貝貝現(xiàn)在變得自信了。（板書(shū)：自信）
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、自信的貝貝是怎么做的了？請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí)，讀一讀課文的第6自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)第6自然段。
①、貝貝靜靜地等待什么？（等待拿回球的最佳時(shí)期）
（拓展練習(xí)----“靜靜地等待著”還可以填著什么？靜靜地-------？）
②、貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎么做的？誰(shuí)找到了給大家讀一讀？（指名讀）
師：找得不錯(cuò)，誰(shuí)能把這幾個(gè)動(dòng)作詞送回到句子當(dāng)中。（出示句子）
③全班齊讀，欣賞一下貝貝的身手敏捷。
④、多好的機(jī)會(huì)啊？球不是傳到自己的手中了嗎，為什么還要傳出去？（生自由說(shuō)）
師：看來(lái)貝貝并不急于把球要回來(lái)，他選擇了和大孩子們合作玩籃球，可以看出貝貝是個(gè)善于和別人交往的孩子。（板書(shū)：合作、交往）
⑤、引讀：
師：也許大孩子們意識(shí)到自己不該忽略球的主人，他們感到內(nèi)疚，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝的手里。）
師：也許和貝貝的行為比較，他們感到貝貝給他們做出了榜樣，所以（出示句子：球在孩子們手中傳遞著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝的手里。）
師：是啊，籃球像個(gè)頑皮的精靈在大孩子們和貝貝的手中傳遞著，球場(chǎng)上笑聲、叫聲此起彼伏，所以（出示句子：很快，貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘粔K。）
六、學(xué)習(xí)第七自然段
1、過(guò)渡：不僅僅如此，一個(gè)小時(shí)后，以發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第七自然段，再四人合作演一演。
2、生四人表演，老師相機(jī)在學(xué)生的表演中指導(dǎo)學(xué)生理解：“圍攏”“允許”
3、過(guò)渡:看到貝貝不僅拿到了自已的球,而且也拿到了與伙伴玩耍的快樂(lè),我們真為他感到高興,貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢?齊讀最后一段。（生讀）
師：爸爸的笑是高興的笑，是欣慰的笑,更是自豪的笑.這笑里面包含了太多的內(nèi)容,他在說(shuō)：“----------”。我們也不禁要為貝貝豎起大拇指，你想說(shuō)：“---------------”。
（生自由說(shuō)，老師相機(jī)評(píng)價(jià)）
4、師：同學(xué)們，你們喜歡貝貝這個(gè)聰明可愛(ài)的同齡小伙伴嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感染他的自信吧！（回讀全文）
七、拓展 ：
出示：當(dāng)你遇到困難時(shí),是否也曾經(jīng)自信地說(shuō)過(guò)：“我能行！”那就來(lái)講講你的故事吧。
八：總結(jié)：遇到困難學(xué)會(huì)自信面對(duì)，相信自己“我能行”
九：板書(shū)： 26 我能行
自信
高興--------------不高興
合作 交往
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