《聽診器的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版二年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-1-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過(guò)。

　　2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長(zhǎng)大為人類做貢獻(xiàn)的理想。

　　3、學(xué)會(huì)17個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

　　二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、小黑板。

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些科學(xué)家呢？

　　2、（出示一幅圖）同學(xué)們，請(qǐng)你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對(duì)。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽診器。（板書：聽診器）

　　3、（簡(jiǎn)介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

　　4、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課聽診器的由來(lái)。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

　　5、讀了課題后，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、借助拼音，自讀課文。

　　2、學(xué)生畫出生字、讀準(zhǔn)每個(gè)生字字音、把課文讀通順，找出自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　4、出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。

　　聽診器雷奈克患病肺結(jié)核診斷治療體內(nèi) 異常緩步

　　蹺蹺板蹲劃木板小木棍胸腔湊近分析研究效果喇叭

　　5、出示帶生字的句子測(cè)讀。

　　6、指名讀課文。

　　7、齊讀課文。

　　8、整體感知，課文讀了什么？（用自己的話說(shuō)一說(shuō)）。

　　三、識(shí)字

　　1、出示要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生用自己喜歡的方式記住字形。

　　2、同桌相互交流識(shí)字方法。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”、“難”、“醫(yī)”、“病”這幾個(gè)字的書寫。

　　四、作業(yè)：

　　1、朗讀課文。 2、書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2、開火車輪讀課文。（每人讀一個(gè)自然段）。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、小黑板出示下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰(shuí)？（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？

　　2、老師決定把這些問(wèn)題交給同學(xué)們自己讀書解決，大家有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示：

　�。ㄐ『诎宄鍪荆┳詫W(xué)要求：

　�。�1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰(shuí)？（2）他為什么要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？并用鉛筆在書上做上記號(hào)。

　�。�2）完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。

　　三、檢查交流上述三個(gè)問(wèn)題。

　　1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一題？大家同意他的看法嗎？請(qǐng)告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的？你能讀讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個(gè)聽診器）

2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢？老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過(guò)）

　　課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國(guó)的一位醫(yī)生。老師通過(guò)上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。

　　3、大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的意思？好，同學(xué)們先自己說(shuō)，然后同座的同學(xué)互相講講。指名說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）

　　4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來(lái)試一試，好嗎？

　　請(qǐng)把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？

　　老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來(lái)，看一看：

　　小黑板出示：

　　1、只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來(lái)，通過(guò)木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！

　　老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞？試讀。

　　2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

　　這里為什么要用！號(hào)呢？

　　五、總結(jié)全文。

　　正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。