吳真
浙江玉環(huán)楚門 洪輝
一、教材簡(jiǎn)說
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
三字經(jīng)是傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的一種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中，除了識(shí)字，還要感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。它是把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)結(jié)合起來,言簡(jiǎn)意賅使學(xué)生在誦讀的過程中繼承了中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3.有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
三、課前準(zhǔn)備
1． 課前預(yù)習(xí)：自讀課文，收集祖國各處風(fēng)光名勝的照片或圖片；
2.生字卡片；
3.一張放大的中國地圖
四、課時(shí)安排 2
第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字新詞,初感課文,學(xué)寫生字；
第二課時(shí):熟讀、感悟課文，練習(xí)背誦。
五、教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
一、看圖片，明主旨。
1． 出示地圖：小朋友們看，這是什么？（中國地圖）
師：是啊，這就是我們的祖國--中國，我們世世代代、祖祖輩輩都生活在這里，她就像我們的母親，我們就像她的孩子。
2． 展示圖片：出示有關(guān)祖國風(fēng)光名勝的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么？
教師小結(jié)：的確，祖國很美麗，讓我們都愛偉大的祖國吧！
小黑板出示導(dǎo)語：祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子。我們都愛偉大的祖國。
（自由讀--齊讀）
二、 過渡導(dǎo)入，明確任務(wù)：小朋友，我們從今天開始學(xué)習(xí)的第三單元，能讓我們更加地了解我們的祖國。
三、 初感課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音自由讀 不會(huì)讀的生字新詞，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2.小黑板出示
shén zhōu chuān yǒnɡ sǒnɡ dǎo ɡé xia yu lu minzu
神 州 山 川 長(zhǎng)江涌 珠峰聳 臺(tái)灣島 隔海峽 與大陸 民族
多形式練讀 注意正音：神、州、川是翹舌音
3．交流識(shí)字方法：你能用什么好辦法記住這些生字？
換一換：伸--神 勇--涌 減一減：寫--與 眠--民
加一加：夾--峽 猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。
四、 朗讀感悟
1.自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音
2.指四名學(xué)生每人讀一句
3.指名學(xué)生讀全文--小組賽讀--找好伙伴賽讀--全班齊讀
五、 字詞鞏固�。�、出示課后“我會(huì)讀”
２．自由讀，哪個(gè)詞的意思你是不懂的？
３．齊讀
六、 指導(dǎo)書寫
我們來看看，這篇課文有哪幾個(gè)生字是要求我們寫的？（小黑板出示） �。�、齊讀，鞏固字音
２．對(duì)于這幾個(gè)字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相似的字：川、州�。ā按ā钡钠惨獙懗韶Q撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)）
難寫的字：民（字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤呈弓形，盡量舒展）、族（左右結(jié)構(gòu)）
３．重點(diǎn)講解：夕：撇不宜長(zhǎng)，橫撇的橫要短，撇要長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)：
１．抄寫生字
２．搜集有關(guān)祖國各處風(fēng)光的照片、圖片。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．生字卡片認(rèn)讀
2．出示韻語：神州大地，山川壯麗；
黃河長(zhǎng)江，奔流不息；
寶島臺(tái)灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
二、 朗讀感悟
1．自由讀文，在你不理解的地方打個(gè)“？”
2．小組討論解答，解答不了的，等會(huì)兒可以向全班同學(xué)提出來。
3．匯總學(xué)生問題，可能有以下幾個(gè)，通過討論理解、朗讀、感悟課文：
（1）我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”？
教師可補(bǔ)充說明祖國名稱的由來“中華、九州、四海”
（２）“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒？
師問：你對(duì)哪一個(gè)地方比較熟悉，能向大家介紹一下嗎？
可借助地圖幫助學(xué)生了解“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”等大致的地理位置。
可結(jié)合第二句讓學(xué)生想像：讀的時(shí)候，你耳邊聽到什么？眼前仿佛看到什么？誰能讀好這句話，讓大家聽你讀，你的眼前就出現(xiàn)一幅畫。
（3）臺(tái)灣在哪兒？為什么說臺(tái)灣和大陸是一家？
可結(jié)合第三句讓學(xué)生用低緩、深情的聲音來朗讀，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
（４）“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？
可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”的圖片幫助學(xué)生理解５６個(gè)民族，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族？
第四句的朗讀：讀出各民族人民正在齊心協(xié)力、奮發(fā)身上；這振興中華而努力的氣勢(shì)。
三、 誦讀全文
1．感情練讀--加動(dòng)作讀（個(gè)人、集體多形式練讀）
2．練習(xí)背誦
四、 拓展活動(dòng)：
1．上網(wǎng)或從書上查一查我國少數(shù)民族的資料。
2．可利用班隊(duì)活動(dòng)，以《我來說說我們的祖國》為主題的討論會(huì)
作者郵箱： wuzhen@yuhuan.com
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