7.《走進麗江》教學設計
泰山馮玉祥小學 李華菊
教學目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識11個生字。
教學重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，意大利有一座水城市威尼斯，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進麗江，去領略一下那里獨特的風光（板書課題）。
二、自讀課文，整體感知。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，看看麗江給你留下了什么印象？（要求：要讀準字音，讀通句子，不理解的詞多讀幾遍）
［讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發(fā)揮學生的特長，又引發(fā)了學生交流的愿望。］
2．朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？（學生根據(jù)理解回答問題）
用一句話概括地說說，你讀這段的感受。（板書：神奇而美麗）
三、細讀課文，感悟理解。
1.默讀課文思考：
好一個麗江城！真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)！圍繞著神奇而美麗，那么作者重點帶我們游覽了那兩個景點呢？
板書：地點
誰能用書上的句子把這些景點連起來說說？
那么下面我們就隨同作者的腳步一起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！
2..自讀自悟。
學習課文3、4自然段
（1）請同學默讀3、4自然段，拿出筆來，邊讀邊把把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。一會談談你的理解�。▽W生默讀思考）
[默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力]
（2）指名談理解并練習朗讀。（出示課件）
（3）為什么說是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結合你的想象還有圖 上，你能不能談談這是一幅怎樣的畫面？（出示圖片：江南蘇州圖和云南麗江圖讓學生邊對比邊談感受）。
（4.）出示配樂圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。
[借助一些圖片資料，能夠讓學生深切的感受到麗江古城的布局特點和奇特風貌。]
（5.）帶著贊賞的感情讀。
學習課文5自然段
（1）走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！（出示圖片）請同學們用你喜歡的方式讀第五自然段（自由讀）把你讀懂的可以和同桌交流一下！
（2）匯報交流，深入體會。
[邊匯報邊交流也是一種讀書的好方法]
（3）讀這一段時應該飽含著怎樣的情感？（自由讀、指名讀、師生齊讀）
（4）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？
[有感情地朗讀課文，是學生情感外顯的特殊形式。學生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達出來。]
學習第六自然段
（1） 除了古城和玉龍雪山，麗江還有很多迷人的景色，下面請同學們齊讀第六自然段！
（2） 同學們，除了書上所說的，你還知道麗江有那些迷人的風光，把你課下搜集到地說一說？（學生交流收集的資料）
（3）除了這些麗江還有很多迷人的景色，（板書：……）希望你們課下再查找一下資料，你會對麗江了解得更多！
學習最后一段
（1）同學們前面我們欣賞了陽光下的麗江古城，那月下的古城究竟是怎樣一幅畫面呢？請同學們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？（出示課件）
（2）指名說并有感情的朗讀（配樂），體會作者的情感。
[用配樂朗讀來體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
四、總結全文，深化體會
同學們今天作者帶我們游覽了，麗江古城和玉龍雪山，此時此刻，你想不想用自己的話來贊美一下麗江？（學生談自己的感受）
【談感受，既使學生感情積蓄到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段�！�
（教師小結）聽到同學們的贊美，讓我想起了郭沫若贊美麗江的一首對聯(lián)：春風楊柳千萬條，風景這邊獨好！飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌！希望同學們將來有機會也親自去領略一下麗江那神奇而美麗的景觀�。ò鍟豪ㄌ枺�
五、布置作業(yè)
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞么？請同學們試著寫一寫。
板書：
麗江古城
走進麗江 神奇而美麗
玉龍雪山
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