《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
合浦縣常樂鎮(zhèn)中心小學(xué)：陳 娟
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞積累課文中的好詞佳句，朗讀感悟課文內(nèi)容。
2、研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
3、感受禮物的珍貴，感受大音樂師愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內(nèi)容和敘事方法，體會(huì)心理描寫的作用
2、體會(huì)含義深刻的句子，感情流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
3、體會(huì)人與人之間誠(chéng)信的重要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
1、上節(jié)課我們初讀了17課的課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書課題--齊讀）。
2、請(qǐng)同學(xué)們回顧前一節(jié)課的內(nèi)容，十年后的禮物是什么？（板書：一首樂曲）是誰送給誰的禮物？
3、欣賞樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
（一）、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣？那達(dá)格妮的心情又是怎樣的？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫她當(dāng)時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子 ：忽然，她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話,學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來。
（2）學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
（3）能用一個(gè)詞來描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生回答后板書：驚訝）
（4）引讀:達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-（報(bào)幕人的報(bào)幕詞）
（5）要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。
4、再交流出示: 這是怎么一回事兒？ 這個(gè)著名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字,而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢 ？
（1) 此時(shí),她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書：疑惑)
（2) 老師和學(xué)生合作讀這句話。
（3) 男女接讀 (你們真會(huì)讀書,都讀到達(dá)格尼心里去了。)
（4）全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初,由于心情激動(dòng),達(dá)格尼無法靜下心來聽音樂.漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
引讀出示:她聽到了森林的(喧嘩),大海的(咆哮),小鳥的(鳴唱),牧童的(笛聲)……
（1）播放音樂，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象：在一個(gè)美麗的大森林里，牧童吹著悠揚(yáng)的笛聲，各種動(dòng)物在歡快地唱著歌，遠(yuǎn)處隱約傳來陣陣大海波濤洶涌的聲音，想象中的畫面美嗎？聲音動(dòng)聽嗎？感覺怎樣？
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
（3)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂,達(dá)格妮深深地陶醉了,（板書：沉醉）她在樂曲中還會(huì)聽到什么呢?（想象說話）
（二）、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段,找出描寫這個(gè)人的動(dòng)作詞語（提、送），通過這些動(dòng)作詞語體會(huì)人物性格。
2、借助課文插圖， 感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解“插敘”在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時(shí)可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂谩安鍞ⅰ钡姆椒ㄗ寯⑹龈暾?/p>
（三）、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了最好的禮物？（學(xué)生每說一個(gè)理由，就帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出這是最好的禮物。）
2、通過學(xué)習(xí)，你體會(huì)到到愛德華是個(gè)怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
（1)找出描寫達(dá)格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語，從中體會(huì)達(dá)格妮的心情？（相機(jī)板書：激動(dòng)）
（2)老師范讀、指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)？（面對(duì)大海高聲說：“生活啊！我愛你！”）
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動(dòng)說明她被大音樂家愛德華格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了（板書：感動(dòng)），使她產(chǎn)生了對(duì)美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活啊！我愛你�。�
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地說（生接讀：生活啊！我愛你�。�
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么？
2、生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？
四、布置作業(yè)
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠(chéng)信格言，背誦格言。
五、板書設(shè)計(jì)：
17 十年后的禮物
十年前：許諾
音樂家 達(dá)格妮
（信守諾言） 十年后：獻(xiàn)曲 （熱愛生活）
教學(xué)反思：
教學(xué)《十年后的禮物》這篇課文，我以禮物為線，以達(dá)格妮收到禮物前、后的心情變化為主把整篇文章串聯(lián)起來，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入問題情境,認(rèn)真閱讀,積極探究,通過聽、讀、想、說、品、議、析等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)課文。其中主要采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中理解音樂大師以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠(chéng)，感受到了生活的美好。并且，我還抓住達(dá)格妮心情變化的句子，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生理解達(dá)格妮復(fù)雜心情的變化及原因。最后反復(fù)朗讀“生活啊，我愛你--”，再次讓學(xué)生感悟到十年后的禮物多么珍貴，讀中感悟到了禮物有價(jià)而誠(chéng)信無價(jià)。
教完本課，細(xì)細(xì)回顧整堂課，我覺得還比較成功。學(xué)生都為大音樂家愛德華精湛的藝術(shù)和高貴的品格深深感動(dòng)。但有一點(diǎn)遺憾的是，課堂上，我有點(diǎn)漠視學(xué)生的能力，自己說得太多了，其實(shí)孩子們還可以品悟到許多，可以是學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權(quán)。
在今后課堂教學(xué)中我將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
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