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挑山工(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-4-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  山工

北大附小 張彩云

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上極頂?shù)牡览,教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工不停的攀登精神。

2、分析題目和重點(diǎn)句概括中心思想

3、有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段

教學(xué)重點(diǎn):

1、 分析課題和重點(diǎn)句來概括課文的中心思想

2、 課文第二段的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn): 理解挑山工的話和課文最后一句話

1、 導(dǎo)入明標(biāo)

2、

同學(xué)們都爬過香山的“鬼見愁”,海拔525米,感覺怎樣?如果爬海拔1524米的泰山,正好相當(dāng)于三個(gè)鬼見愁,你會(huì)怎樣?如果讓你肩挑沉重的擔(dān)子爬泰山,一天一個(gè)來回,你會(huì)怎樣?什么人可以做到?你們有什么絕竅呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文。

3、 出示圖 書上的那幅圖 默讀:說說課文中哪句話說的是這幅圖的內(nèi)容?

“從泰山回來………在向上登攀” 齊讀此句,問挑山工是干什么的?他們登山有什么特點(diǎn)?

三、學(xué)習(xí)第一段 自由讀 討論出: 樣子:他們肩上搭一根……掛著沉甸甸的物品。貨物“重” 動(dòng)作:登山的時(shí)候,他們一只胳膊………保持自體平衡,路難走。

線路:“折尺形”先從臺(tái)階的左側(cè)……換一次肩,路程加長,艱難從泰山回來,我不畫風(fēng)景,為什么要畫普通的挑山工?

四、學(xué)習(xí)第二段

1.默讀全段 挑山工幾次在什么地方超過了我們? 山下一回馬嶺一五松亭 出發(fā) 發(fā)現(xiàn) 正是他

2.我產(chǎn)生了什么疑問?(不解之謎) “我看你們走得很慢……近道嗎?” “我提出了幾個(gè)問題” 2個(gè)問題

3.挑山工是怎樣回答的?

指名讀,他想了想,說;“我們哪里……是不是這個(gè)理兒?” 共有幾句話?哪兒句話回答了第一個(gè)問題?哪句話回答了第二個(gè)問題?

第一句:把反問句改成陳述句。反問句一方面強(qiáng)調(diào)確實(shí)沒有近道。 另一方面表現(xiàn)了挑山工自豪,得意的神情。

引讀:師:“我們跟你們不一樣。”生接“你們是走得快,可是……”。

“不像你們那么隨便……往前走”

板書 指導(dǎo)朗讀

4.挑山工是否真的超過了我們?從這句話看出來的? 找出“在前邊的山道上……已經(jīng)在那里交貨了。”

5.我聽了挑山工的話,有什么想法呢? 我心悅誠服地點(diǎn)著頭,感到這山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。 把帶點(diǎn)的詞換了再說這句話?

為什么用似乎 冉讀挑山工說的話,你體會(huì)到了什么? 認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo) 腳踏實(shí)地 持之以恒 堅(jiān)持不懈 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

6.這段話是分哪三層來說的?每層的意思是什么?

一層(3)一次“我”去泰山寫生,一位挑山工幾次走到了“我”的 前頭,在“五松亭”我走過去跟他攀談。

二層(4,5)“我”提出心中不解之謎,那挑山工做了樸素的回答。

二層(6)攀談后我們繼續(xù)登山,在極頂?shù)男≠u部前看到了挑山工,他又跑到了我們的前頭。

五、默讀最后一段

“我”為什么畫挑山工?找文中的一句話。 這幅畫一直掛在我的書桌前……需要它

“它”指什么?為什么“我”一直掛著不換?“我”需要它什么?

朗讀、背誦

六、總結(jié)全文 看板書,說說課文的主要內(nèi)容

課文記敘了“我”在泰山上看到挑山工批貨,走得慢,卻總跑到我們前血,產(chǎn)生了不解之謎,聽了排山工的回答,我悟出了哲理。

作者為什么畫挑山工,還要寫這篇文章? 這就是文章的中心思想,我們是通過什么找出文章的中心思想的?

分析題目和重點(diǎn)句 中心思想:課文說明干什么事只要一心向著目標(biāo),步步扎實(shí),堅(jiān)持不懈地往前走,就一定能達(dá)到目標(biāo)。

七、課后練習(xí)

1、照樣子寫出本課的三個(gè)詞語。 光溜溜 ______________ _______________ ______________

2、先在書上畫出描寫挑山工外貌的句,再重新組織語言寫出他的外貌。

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